BMI指数等级分布与大学生身体机能、身体素质的相关性分析

采用数理统计法、文献资料法等方法以湖北师范学院4086名学生2014年体质测试数据为研究对象,通过统计分析,揭示大学生BMI指数分布特征,对大学生不同BMI等级与身体机能、身体素质各指标之间相关性进行检验。结果发现:1)大学生BMI指数总体呈正态分布,且"峰值靠左,右尾缓长";男女生BMI指数处于正常等级人数比例相当,女生偏瘦情况较男生严重,男生肥胖前期和轻度肥胖等级比例明显高于女生;女生出现重度肥胖者,而男生没有。2)大学生BMI指数等级分布与身体机能指标相关性显著,且性别间大同小异;3)BMI指数与50m用时呈非显著正相关关系;4)男女大学生BMI指数与立定跳远相关性有差异,但均呈负相关;5)大学生BMI指数与一分钟仰卧起坐(女)/引体向上(男)次数显著负相关;6)大学生BMI指数与1000m(男)/800m(女)用时呈非显著正相关。

怎样处理练习的复习题

在小学数学教材中,常常出现一些与本段教学内容关系似乎不大的复习题。教学时,如何处理好这些习题,既是用好教材的一个方面,也是优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径。 教育心理学认为:“为了防止由于记忆痕迹逐渐消退而产生的遗忘,就必须加强复习,使痕迹不断得到强化和巩固。”教材中的练习设计,就充分考虑了儿童的遗忘规律,在后继学习中不断再现前面学过的知识。既有利于知识的巩固与保持,又能从不同的角度加深对已学知识的理解,教师和学生千万不能因为复习题是已经学过了的内容,就可以掉以轻心。

巧判能被7、11、13整除的数——数学活动课教学设计

活动目标: 1.使学生掌握巧妙判定能被7、11、13约的数的方法; 2.运用数学形式美培养学生的审美情趣; 3.渗透化归的数学思想方法; 4.培养学生可逆思维和发散思维能力。 适用年级:六年制五、六年级 活动过程: 1.观察激趣,适时揭题。 (1)出示数1001,引导学生观察。师:这个数从形式上看,很美。同学们能不能说一说它美在哪里?(这个数具有对称美。)[有趣之一] (2)这个数不仅形式上具有对称美,而且它的内容也非常有趣,从个位上看1001没有约数2,也不是5的倍数,从各位数之和来看,又不能被3整除。

古诗教学的几点体会

古诗教学的几点体会一、注意古今诗义的对照理解。古诗中有些字义、词义在古代是一种意义，在现代又是一种意义，在于时间久远；意义发生了根本的变化。像“儿童急走追黄蝶”中的“走”字在古代是“跑”的意思，而不是现代的“走”；“游园不值”中的“不值”是“没有遇到...