发展个性 体现创意——新理念下的小学作文教学模式初探

《语文课程标准》特别指出：习作要鼓励学生放开种种束缚，自由表达，在写作中培养学生的创新精神。《标准》中关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”由此看来，不造假，是对习作最起码的要求；写出个性，有创意地表达，才是习作的理想境界。

“影响小水轮转动快慢因素实验器”的设计与制作

在教学鄂教版五年级下册《科学》第十二课“水力发电站”时，为了让学生弄清楚水力发电的方法和原理，需要学生做一项研究“影响小水轮转动快慢因素”的实验，学生通过该实验可以知道小水轮转动快慢与水位高低、水流量大小、水流冲击小水轮叶片位置3个因素有关，即：水位高、流量大、水流冲击小水轮叶片外侧，小水轮转动快；水位低、流量小、水流冲击小水轮叶片内侧，小水轮转动慢。

制作“研究影响小水轮转动快慢因素实验器”

在做“研究影响小水轮转动快慢因素”的实验时，要做三组对比实验：水位高和水位低、流量大和流量小、水流冲击小水轮叶片外侧和水流冲击小水轮叶片内侧。在做每组对比实验时，要同时控制一个不同条件和两个相同条件，由于各种原因学生很难同时控制这三个不同的关键点：水位、流量、水流冲击小水轮叶片位置，导致实验现象不明显。

小学数学测试命题“八戒”

小学数学测试,按学习阶段可以分为单元测试、期中测试和期末测试;按功能可分为水平测试、诊断测试、速度测试和能力测试等。根据小学数学教学的目的和要求,为适应素质教育的需要,除了要讲究效度、信度、区分度以外,根据教学实践和目前的有关现象,应注意“八戒”:

情动于中而形于言——浅谈《“漫画”老师》习作教学

一篇文章能否打动读者,关键要看文章所表达的情感能否让读者产生共鸣。习作教学中以“情”为突破口,引导学生“情动于中而形于言”,能达到强化情感体悟能力、提升语言表达能力、涵养美好性情的教学目标。笔者以统编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》的教学为例,做具体阐述。

凸显诗歌情趣——“情语文”教学主张下《清平乐·村居》教学思考与实践

“情语文”教学主张旨在通过“创情、共情、悟情、延情”等环节的教学,让学生在真、善、美的情感陶冶中塑造健康人格。探究作者怎样借助诗歌表达情感是诗歌教学的重点,笔者聚焦《清平乐·村居》的情感表现,设计了彰显作品情趣的教学路径和学习情境,以培养学生的审美素养,陶冶学生的美好性情。

“情语文”让语文课真情涌动

“情”可以理解为内心深处滋生出来的美好情感,也指对人或事物关心或牵挂的一种状态。“情语文”旨在用情感丰盈的教学激起学生对语言文字的情感体验,激发学生的创造性思维,让学生在真情涌动的语文学习活动中提升核心素养,在真、善、美的情感陶冶中塑造健康人格。

发现文言文之美——以《两小儿辩日》教学为例

文言文博大精深,是中华优秀传统文化的重要载体。笔者执教统编版语文六年级下册《两小儿辩日》时,采用了“三读三赏”教学模式,引导学生品析文言文的独特魅力。通读夯基础,赏节奏之美。通读环节,笔者领读时让学生跟读,帮助学生扫清文字障碍,读准字音和语气。接着,笔者引导学生划节奏读,感受文言语感,欣赏文言的节奏之美。如《两小儿辩日》可按下面的停顿节奏朗读:孔子/东游,见/两小儿/辩斗,问其故。

总体把握 细心品评 ——《倔强的小红军》教学片断与评析

师:请同学们读读课文第2至10自然段,看看从哪些地方可以看出小红军的倔强,并把表现“倔强”的词句划出来。 生:我从小红军“摆出一副满不在乎的样子”,“微微一笑”地说自己的体力强,看出他十分倔强。 生:小红军明明掉队走不动了,还做出要和马比赛的样子,说明他十分倔强。 生:他以“等同伴”为借口,支开陈庚。

注重充分感知 丰富表象积累

笔者在多年的教学实践中,发现许多令人深思的现象,兹举几例。第一例:六年级一道习题:图中环形跑道的长是多少米。平时学习认真,深得老师喜爱的同学不约而同地错成(100+64)×2+3.14×64=528.96(米)。而几个平时被讥为“四肢发达头脑简单”的同学却出人意料地做对了:3.14×64+200=400.96(米)。第二例:一道奥林匹克竞赛题,求阴影甲比阴影乙的面积大多少平方厘米。一个平时学习一般的学生看了题后脱口而出正确结果:大3平方厘米。令我大吃一惊:不仅正确,而且迅速。第三例:仍是一道奥林匹克竞赛题:正方形面积为1,E、F为边的中点,G为FC的三等分点,求阴影部分的面积。这道题的正确率很低,但一位平时成绩一般的学生出人意料地做对了:

让校园绽放魅力

“魅力”形容事物具有很强的诱惑力、吸引力。学校的魅力在哪里？它应该像目本作家黑柳彻子《窗边的小豆豆》中的巴学园一样，有可以让孩子们自由攀爬的大树，有小林校长那样充满智慧和爱心的教师，有想坐哪儿就坐哪儿、想先学哪门课就先学哪门课的课堂，有丰富多彩的课程，等等。

艺术花开别样红

罗田实小遵循＂以艺辅德、以艺益智、以艺健体、以艺冶情＂的艺术教育理念,采用课内打基础、课外求发展、科研促创新的教育方式开展艺术教育,让校园充满了艺术的魅力。

感受课堂的魅力——“三学”课堂教学模式浅谈

罗田实小健康课堂课题组经过两年多的课堂教学实践,探索出朴实简约的＂三学＂课堂教学模式。＂三学＂指预学、共学、拓展学三个教学主体环节。

评价应着眼于学生的“得”

课堂教学效率系指单位时间内完成教学任务的多少。在实际教学中,教师容易对这一含义产生片面的理解,即认为课堂教学内容的容量和密度越大,教学效率就越高。因此,为了体现课堂教学的“高效率”,有的教师不管学生是否真有所得,在课堂上盲目抢时间,赶进度,追求一节课上完一课书。

书香阵阵溢校园

罗田实小的前身是罗田四大书院之一的义川书院。学校秉承书院创始人王葆心＂书香致远＂的思想,引领学生读至善至美书,做自信自强人,逐步形成了今天＂德馨绿满园,诗书香满楼＂的气象。

情境·探究·体验——《面积和面积单位》同课研究

《面积和面积单位》是人教版课标实验教材《数学》三年级下册的教学内容，我校数学组就这一内容开展了广泛的讨论和研究，现就两个典型的案例介绍如下：