“雅美并行,绽放幸福”——广州市越秀区署前路小学“学校文化”建设的思考与实践

"学校文化"是学校在一定的社会文化背景和教育思想影响下,在长期的办学实践中积淀下来的、能够反映学校整体风貌和形象气质的价值观念和行为规范。近年来,广州市越秀区署前路小学(以下简称"署前路小学")在传承近70年办学历史积淀的基础上大胆创新,在文化育人的道路上勇于探索,依据小学教育在个体成长和发展中的基础地位和个体成长与发展的关键期理论,提出"雅美并行,绽放幸福"

小学一年级学生阅读态度与数字阅读行为的研究

文章依托在广州市某小学开展的数字阅读活动,探究数字阅读环境下学生阅读态度的总体趋势以及阅读态度与阅读行为之间的关系。得出结论:低年段小学生更喜欢在家里或课外的时间进行阅读。在结束数字阅读活动后,学生对于数字阅读普遍持正向态度。同时发现男女生在阅读态度和阅读行为上不存在显著差异,学生的休闲阅读态度和数字阅读态度对阅读行为产生了正向影响。

交互式一体机在小学数学图形教学中的应用——以小学三年级数学《认识面积》为例

交互式＂一体机＂整合了多媒体教学的优点,不仅提供书写、擦除、批注、绘图、漫游等白板功能,还提供学科教学工具、多媒体演示等强大的互动教学与演示体验。本文以小学三年级数学《认识面积》为例,利用交互式＂一体机＂让学生经历对具体的面积大小的感知活动,结合实例让学生形成对面积含义的体验。教学中把原来静态的学习内容以＂动态生成＂的形式呈现在学生面前,为学生搭建了自主探究与交流合作的平台。

如何在小学音乐教学中培养学生的创造性思维

创造是人类文明之源,是人类赖以生存和发展的重要手段。小学教育是我国教育的基础,更应注重对小学生的创造性思维培养。音乐学科尤其自身的特点,如何应用音乐这门学科的特殊特点,为学生提供主动思维的时间与空间,培养学生的创造性思维是音乐教学研究中的一个重要课题。

基于微课的小学数学教学设计——以小学四年级数学《三角形的内角和》为例

数学学习不仅仅是对数学知识的掌握,还要重视学生数学思维能力的培养。本文以小学四年级数学下册《三角形的内角和》为例,阐述课始、课中、课末使用微课,在不同的学习阶段发挥其作用,使教学时间与空间得到拓展,提高数学教学的有效性。

浅谈社会公共文化设施与小学美术互补共育的研究

《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确要求"依托现有资源,加强学校美育实践基地建设","促进学校资源与社会资源互动互联,推动校内外资源设施共建共享"。署前路小学地处"十分钟文化圈"的中心地带,把美术学科作为学校美育教育最重要的一门科目,积极开展社会公共文化设施与小学美术互补共育的实践研究。

动画片与音乐欣赏教学--小学低年级音乐欣赏教学途径新探

在小学低年级音乐欣赏教学中,让孩子带着浓厚的音乐兴趣走进课堂,保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验,是让学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要条件.如果教师通过挖掘孩子们喜闻乐见的动画片中的音乐素材,架起学生认识音乐大师及其作品的桥梁,从而引导学生关注音乐,那么音乐欣赏课定能引起孩子对音乐的共鸣,也会吸引更多的孩子喜爱音乐,并参与到音乐课中.

社会公共文化设施与小学美术互补共育的教学模式实践研究

教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术作坊、艺术家工作室、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。合理利用社会公共文化设施．让学生认识和接触更加广泛的知识，使得到更全面的发展。

小学数学动手操作与思维能力的培养

小学数学教学中, 学生动手操作, 自主探究, 合作交流是学生学习数学知识的重要手段和有效方式.既可以减轻教师负担, 也可以减轻学生的理解难度. 动手操作, 可以让学生人人参与, 体验数学知识,获得教学活动经验, 经历数形结合的过程, 逐步在学生的头脑中建构起数学模型; 动手操作, 可以让学生的思维、 语言、 肢体经历一次次磨练并在不同程度上有新的提高.

少年儿童武术教学中的武德教育渗透探究

体育教学中贯彻德育教育不仅是新世纪我国学校体育课程改革的需要,也是我国教育观念更新的需要。德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止仅出现计划与教案中,或空洞的说教。把德育教育中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理、客观、科学的评价体系,使德育教育渗透在体育教学过程中。本文运用文献资料、逻辑分析等方法,并结合自身教学实践,阐述了武德、武德教育的概念、理论发展及意义,并提出加强少年儿童武术教学中的武德教育,将武德教育渗透在武术教学的各环节中。旨在提高少年儿童武德修养,培育少年儿童的人文精神,弘扬我中华民族优秀的传统文化。

论微课在语言文字训练中的运用

微课以训练学生语言文字运用能力为目标,在小学语文高年段的教与学中广泛应用,成为发展学生核心素养的新思路.文章在核心素养视角下重点对小学语文微课的内涵、作用及应用进行了相关研究,以期提供参考.

浅谈音乐素质教育实践

近年来,随着小学音乐教育工作的不断发展,素质教育实践已成为重要的教学手段之一。经过众多教育工作者的努力探索,素质教育实践作为音乐教育教学工作不可缺少的环节,备受重视,并逐步采取有力措施积极落实。

基于网络化教学资源的教师专业发展模式研究

本文以广州市越秀区署前路小学为例，遗递过对网络化教育背景下的教师专业发展问题分析与思考，总结了应用信息化教学资源促进教师专业发展的四种主要模式：以校本培训为主的长期发展模式、以学区资源建设整合培训模式、以网络研修为主的开放发展模式、以自主研修为主的教师个性化专业发展模式。根据教师专业化发展的具体状况和学校的实际，选择不同的培训模式，发挥各模式的优势，促进全体教师专业发展。

从学生认知水平入手 用矛盾运动规律教学——《圆的周长》的教学设计与思考

《圆的周长》是人教版义务教育课程六年级上册第四单元《圆》第二节的内容。从单元编排上看，第四单元知识内容分为三部分：认识圆、圆周长、圆面积，本课时既是对圆认识的继续深化，义为圆面积的研究奠定基础。从“周长”知识体系编排上看，本课时是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上做进一步研究。学生从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆周长的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时渗透“化曲为直”的转化思想和“类比猜想”的合情推理方法。

建设“雅美并行”校园文化的实践探索

广州市越秀区署前路小学是一所有着68年办学历程的学校，按照“教育三个面向”和教育创新的精神．体现“一切为了每一个学生的主动发展，让学校成为学生学习与成长的乐园；一切为了每一位教师的充分发展，让学校成为教师工作与提高的家园”的办学理念，努力实现“立雅求美，绽放幸福”的办学目标，积极打造“雅美并行”的校园文化，努力把学校建成教师能够真切地享受职业内在的尊严与幸福，学生能够享受童年乐趣并奠基持续发展基础的现代化学校。

浅谈如何在教学中培养学生的直觉思维能力

直觉思维是思维的一种基本形式，是一种非形式化的，以高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题实质的思维。教师在教学中充分利用习题来培养学生的直觉思维，提高学生解题的能力。

让学生在爱与信任中成长

【案例描述】学生小新父母离异,随父亲和爷爷、奶奶一起生活。他患有小儿多动症,是出了名的调皮大王,因此同学们都不愿与他交往。而他对此不以为然,对老师的教育也无动于衷,我行我素,屡教不改。

美术教学中以评价促学生品德发展例谈

美学教育的目的是为了陶冶人的性情,提高审美能力,完善独立的人格,激发人的创造力。上世纪80年代中期以来,美术教育评价朝着这个方向进行了一系列的改革尝试,取得一定的成绩,但没有根本改变旧有的评价弊端,主要问题是评价内容仍过多地倚重学科知识,

让新型家长会成为家校交流的新风景

当教育把学生和孩子合二为一时，班主任和家长就成了天平的两翼，只有二者平衡，学生才能健康快乐地学习、生活、成长。因此，家长会是家校合作，促进学生成长的一个重要载体。可是，在应试教育的大背景下，传统家长会往往只是单纯地向家长汇报学生成绩，然后提一些学习和管理上的要求，待各科老师轮流说完，家长会也就划上了句号。这样的家长会缺乏互动、没有交流，效果可想而知。

成长浇灌 心灵对话

苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠美丽可爱，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。因此，我常常想，在大多数的时间里，我们对学生的所作所为，都是用我们的所感所想去做评价，而不做深层次的理解，不去触摸孩子那一颗颗稚嫩的心。