美国亚利桑那州立大学工业设计基础教育

美国亚利桑那州立大学（Arizona State University,ASU）坐落在美丽的凤凰城（如图1、2）。作为ASU63800名在校学生中的一员,我在以学校是全美第五大校园为骄傲的同时,更以我校工业设计学科在全美名列前茅而自豪（如图3）。在启程赴美国开始我的工业设计本科学习之前,我曾经在江南大学学习了一年的工业设计课程。

如何促进产业集群发展?——美国亚利桑那州产业集群发展模式分析

1980年代末至1990年代初,美国亚利桑那州经济遭遇严重衰退,地区经济发展面临转型压力。1992年,亚利桑那州实施了产业集群战略,成功推动了地区经济的复苏和转型,并使其成为之后十余年美国经济增长最快的地区之一。通过对亚利桑那州产业集群战略的制定、调整和集群发展特征的深入分析发现,亚利桑那州产业集群的发展得益于科学的战略设计和以"技术密集型中小企业+企业网络组织"为双驱动的发展模式,而政府在这一过程中只扮演着"组织者"和"协调者"的角色。这对中国产业集群的发展具有重要的借鉴意义。

试论图书馆员国际交流项目及其评估--以四川大学和亚利桑那州立大学图书馆员交流项目为例

[目的/意义]针对图书馆员国际交流项目缺乏评估研究的现状,提出一种有借鉴意义的测量工具来评估其实际效果和价值。[方法/过程]以四川大学和亚利桑那州立大学图书馆员交流项目为例,参考D.Bachner和U.Zeutschel对国际青年交流项目的测量和评估方法确定评估标准,引入李克特五分量表,结合要求详细阐述的开放式问题,形成一个定性和定量相结合的评估工具。[结果/结论]通过评估,对馆员交流项目进行全面审视,确定其在个人、机构、制度层面的影响和效果,发现项目决策、实施过程中的亮点与不足,提出促进馆员国际交流项目进一步发展的建议。

亚利桑那州立大学孔子学院举办AP教学研讨会

为促进孔子学院教师在AP中文教学策略、理念、活动等方面的交流，当地时间4月2日至3日，美国亚利桑那州立大学孔子学院举行了AP主题的教师教学研讨会。研讨会邀请了Lisa Podbilski女士与教师们交流和分享她宝贵的AP教学理念与经验。

1990年以来美国研究型大学本科教育改革的背景、举措及启示

20世纪60-80年代,美国研究型大学的本科教育出现了地位下降、质量下滑的问题,受到社会各界的批评。从90年代起,美国研究型大学对本科教育进行了深刻反思,并通过学校智力和资源条件向本科教学倾斜、构建通识教育与专业教育相平衡的课程体系、改革教师奖励制度等措施,扭转了本科教育的弱势地位。这其中的经验和做法为我国建设高水平的研究型大学提供了有益的启示。

美国学前教育质量保障政策及对我国学前教育建设的启示

二十世纪六十年代以来,美国政府为确保学前教育质量颁布了一系列保障政策。这些质量保障政策呈现出资源分配受众多元、质量评估监管动态、关切家庭教育、关注文化影响等特征,有利于提高学前教育普及普惠、改善学前教育的质量水平、促进儿童的全面发展、提高家庭教育水平。这一系列学前教育质量保障政策给我国学前教育建设带来加强乡村教师队伍建设、强调家庭教育的关键性、提高学前教育质量监管标准、重视民族多样性和文化多元性对教育的推动作用等启示。

中国和美国:文化、仪式、书写与都市空间

当前中国人文学术进入了新的时期,多重文化语境的参照与思想资源的介入反映到文学与文化研究之中。中国与美国汉学界从不同的文化传统和参照系中就中国问题研究可以形成多层面的对话,而这种对话的开展对于学术思想的推进显然是有重要作用的。奚如谷(StephenH.West),1944年生,美国亚利桑那州人,美国密执安大学博士,美国加利福尼亚大学伯克利分校(UCBerkeley)中国及东亚语言文化教授;现为美国亚利桑那州立大学(ASU)全球研究学院语言文学系教授、亚洲研究中心(CAR)主任。奚如谷为当代北美中国语言文学领域的领军人物,被学人称为美国东西两个Stephen之一,即东部哈佛大学的StephenOwn(宇文所安)和西部亚利桑那州立大学的StephenWest(奚如谷)。其主要研究领域为12至15世纪中国文学与文化史,涉及到宋代及元代诗词、散文、中国早期戏剧以及历史典籍、文字、古代都市文化、园林文化等一系列相关的领域,在中国古代戏剧方面造诣尤深。其主要论著有《杂耍与叙事——金代院本与诸宫调》、《中国:一九七六年》(合著)、《中国1100至1450年间的戏剧资料》(与伊维德合著)、《月亮与古筝:王实甫之西厢记》(与伊维德合著)、《中国1275至1450年间的戏剧》(与伊维德合著)等,以及大量英文、中文和日文论文。王晓路,1955年生于北京市,文学博士,四川大学文学与新闻学院、外国语学院教授,文化批评和欧美文学专业博士生导师。美国芝加哥大学英文系、杜克大学文学系、亚洲太平洋区域研究所访问教授,2007年春季起担任美国亚利桑那州立大学(ASU)语言文学系客座教授。主要研究领域为文学理论与文化批评。主要成果有:《当代中国百科全书》(担任文学类部分)、《中西诗学对话——英语世界的中国古代文论研究》、《视野、意识、问题——文学理论与文化研究》、《当代西方文化批评读本》(合编)等,以及英文和中文论文70余篇。

美国体育协会主导制定的“体育教育专业评价标准体系”分析及启示

20世纪80年代以来,美国为了提高学校教育质量进行了大规模的教育改革,即“标准化改革”。近30年来,美国由体育协会主导研制了不同版本的“体育教育专业评价标准”,一共有3个“标准”,形成了由《国家体育课程标准》《职前体育教师评价标准》和《优秀体育教师评价标准》构成的美国“体育教育专业评价标准体系”。目前,中国尚未见到将美国的《国家体育课程标准》和“体育教师评价标准”同时进行分析比较的研究;此外,在有的研究中介绍美国的一些体育协会时,往往存在一些认识误区,有必要对美国主导制定体育教育专业评价标准的相关主体重新进行梳理。目前,中国还没有《体育教师评价标准》,“体育教育专业评价标准体系”还不健全。基于此,分析美国由体育协会主导制定的“体育教育专业评价标准”的各个制定主体演变过程及“体育教育专业评价标准体系”的特征,以期为推动中国体育教育领域的“体育教师评价标准”的制定有所启发。美国健康与体育教育者学会主导制定的《国家体育课程标准》、美国教师培训认证委员会通过SHAPE的协助主导制定的《职前体育教师评价标准》和美国教师专业教学标准委员会主导制定的《优秀体育教师评价标准》是美国的3大“体育教育专业评价标准”。美国的“体育教育专业评价标准体系”的特征是“体育教育专业评价标准体系”研制主体的多元化、各体育协会主导的“体育教育专业评价标准”研制的多渠道化、“体育教育专业评价标准”的体系化。由此,为中国的“体育教师评价标准”的研制提炼了可借鉴之处。

中国的“梦”攻势与美国的“梦”反击 中国梦的世界价值

习近平，这位以沉稳、持重、自信、坦诚的个性风格被西方媒体所了解的中国“新当家”，在当选总书记后第一次公开讲话中，一“梦”惊人——以简简单单的三个中国汉字：“中国梦”，浓缩概括了新—代领导人的执政理念和目标。

美国网上资源的查找与运用——以冷战史为例的说明

截至目前,笔者来美国亚利桑那州立大学访问学习已经半年多的时间了。在这段时间里,笔者努力通过英语国家特别是美国方面的档案、期刊、报纸及研究专著等资料扩展个人知识面,

美国教育评估的起源与发展历史回顾

美国的教育评估走过了近二百年的历史。伴随着社会的进步和评估学界的推动,历经了萌芽期、孕育期、发展期,最终走向成熟,并建构了一系列较为先进的教育评估理论体系和研究方法。政府的决策者们也逐步认识到对教育评估的资助和建设是政府一项不可推卸的责任。本文结合美国教育评估文献,回顾美国教育评估的起源与发展历程,以期为后续的研究提供参考。

图森“唐人街”的变迁：美国亚利桑那州华人史

19世纪70年代以后,横贯北美大陆的太平洋铁路修筑成功,为建造铁路从中国引进的上万华工随即面临着重新择业的压力,不少人返回华人较为集中的西海岸寻找机会。但当时美国经济低迷,就业机会很少,西海岸的白人劳工对来自华人的就业竞争感到十分恐惧,进而极度排斥。白人种族主义者乘机掀起'排华'风潮,针对华人的恶性暴力事件时有发生。

美国对华负面看法是从哪里来的?

过去二十多年,以美国对中国的整体民意来论,基本保持在50%以上人群持有负面消极看法,而40%左右持有积极正面看法的框架中窄幅震荡。在这二十多年中,中美两国各自经历了数位领导人的执政统领,尝试了多种不同的双边关系定位,彼此之间的磨合冲撞也是持续不断。然而,在这样一个不断变换的大背景下,普通美国人并没怎么改变对于中国的认知和态度。这是为什么呢?总体来说,普通美国人对于中国的整体看法主要受制于五类核心要素和一种外在诱因。这五类核心要素分别是:政治意识形态、经济竞争态势、社会文化因素、宗教信仰因素、军事与地缘政治,外在诱因则是美国媒体对华报道的定式与偏见。

教授治校:美国经验及其对我国的启示

美国大学的教授治校本质上是教授对大学事务管理的民主参与。它成功运行的经验主要有:大学自治为教授治校创造了前提条件,终身教职制为教授治校提供了有力支撑,教授会是教授治校的组织保障,开明的校长是教授治校的重要推动者。我们从这些经验中能够得到如下启示:切实赋予大学充分的办学自主权,改革教师聘任制,健全教授委员会制度,提高大学校长对教授治校理念的认识。

论博耶对美国高校学术的反思及其对我国高等教育的借鉴意义

针对上个世纪后半期美国高校中存在的片面强调科研、办学方向模糊等问题,博耶进行了深刻的反思,并提出:学术的内涵应包括发现的学术、综合的学术、应用的学术和教学的学术等四个方面;各种类型的高校应有明确的学术定位;要允许教师学术重点合理转移。博耶的这一反思对于解决我国高校中存在的类似问题具有重要的借鉴意义。

美国“中国观”的构成和传播模式

为加强对外话语体系建设,提升我在国际上的话语权,中国外文局对外传播研究中心采用协同创新的方式,建立了"对外话语体系建设研究协调机制",本期刊登其中的一项研究成果。

美国的“十大新闻传播学院”

想去美国著名新闻传播学府深造的国内学子在申请本科或研究生院的时候,通常会发现难以搜索到有关美国新闻传播整体学科比较的介绍资料。的确,即便是像美国著名的《美国新闻与世界报道》和普林斯顿评论的年度大学排行,也找不到"新闻传播学科"的踪迹。本文作者以其十余年在美求学和任教经历,介绍了美国新闻传播学院的学科设置和分布情况,评出了他心目中的美国"十大新闻传播学院"。读者从中可以了解到美国新闻传播学院的基本状况。

美国的“主流媒体”在哪里?

新媒体革命所具有的颠覆性，不仅体现在技术和操作层面，更体现在心理和认知层面。这其中，让人无法避免、而又最难以把握的，往往是对于一些常用基本概念的更新换代。比如，很多已经约定俗成的专有和常用词汇，在瞬息万变的媒体变局面前，不是显得滞后过时，就是变得张冠李戴，甚至有时还会造成误解和误导。从对外传播的角度看，关于“美国主流媒体”这一概念的界定，就是一个很好的例子。

在美国更要学会“讲政治”

大多数中国人都以为，美国社会崇尚个性解放、言论自由，所以在公众场合，大家都是“知无不言，言无不尽”，没什么可禁忌和顾虑的。在美国生活时间长了，你才会发现，达种看法其实大错特错；美国人不仅在言谈举止中处处需要“讲政治”，而且这“政治”的讲法也更加微妙、更有管控性。