以学生为主体创设语境——对外汉语课堂教学研究

课堂语境是在对外汉语教学过程中为了达到既定的教学目标。从教学需要出发而创设的与教学内容相适应的具体场景或氛围。创设语境应以学生为主体,选择贴近学生学习、生活和成长实际且便于学生操作的生活或交际场景。在实际的教学过程中,教师应注意探求并采取创设语境的不同方法,以提高教学的针对性和实效性。

高年级汉语继承语学生的写作特点及其教学

本文讨论高年级汉语继承语学生(C(hinese)H(eritage)L(anguage)L(earer))在"写"的方面的一些特点。若论"说",汉语是CHLL的母语;若论"写",汉语只能算他们的半个母语。我把他们在词汇和句法上的问题归结为L2(即汉语)输入的不足和L1(即英语)的迁移(transfer)。CHLL之所以很难逾越修辞架构(rhetorical structure)的"门槛",除了相应教材的缺少,归根结底还是因为语言能力不够。介绍一些从教学中总结出的针对CHLL写作特点的教学方法。

论莫里哀对唐璜传说的改编

在唐璜传说的流变过程中,莫里哀的喜剧《唐璜》堪称是一座里程碑。这不仅因为它是历来以唐璜为题材的文学作品中第一部以主人公的名字来命名的作品,更为重要的是,通过莫里哀的改编,唐璜传说这一题材脱离了原来的低俗状态,开始步入严肃的艺术殿堂。莫里哀在改编中集中表现人物的心理,从而为唐璜的塑造开辟了新的可能性;他赋予唐璜以理性,不仅使人物具有了一定的现代色彩,也使人物塑造进一步复杂化成为可能;他还淡化了这一题材的宗教色彩,增强了其现实意义。