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“互联网+”教育背景下的循证学习探究
被引量:
9
1
作者
柳春艳
丁林
杨克虎
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第7期55-61,共7页
"互联网+"教育不仅改变了学习形式,也变革了学习技术和学习过程,使得学习资源多元化、学习思维多元化、学习过程多元化,却也引发了对学习效率和科学性的思考。以循证教育模式理论框架为基础的循证学习的出现为我们探寻科学的...
"互联网+"教育不仅改变了学习形式,也变革了学习技术和学习过程,使得学习资源多元化、学习思维多元化、学习过程多元化,却也引发了对学习效率和科学性的思考。以循证教育模式理论框架为基础的循证学习的出现为我们探寻科学的学习之路创造了可能。文章以循证学习为研究对象,对其内涵、基本理论架构以及实现逻辑等进行了系统分析,研究认为:"互联网+"时代的循证学习是从学习者视角出发,以如何从海量数据中探寻科学证据为引导,以培养和优化学习者智力、思维技能、智慧、深度学习等全方位不同层次综合能力为目标的行为架构体系,该体系以认知分层理论和学习质量分类理论(SOLO)为基本理论架构实现深度学习。最后,本研究依托循证学习的基本理论架构从认识论、概念加工、推理整合、组块构建、关联验证及原理归类等多重步骤推演了循证学习的实现逻辑,以期为学习者实践提供帮助。
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关键词
“互联网+”教育
循证学习
认知分层
学习质量
循证教育
下载PDF
职称材料
末端监控到前端驱动:高校内部质量保障体系建设的策略转型
2
作者
段戴平
王欣雨
丁林
《北京教育(高教)》
2024年第5期23-26,共4页
运用CiteSpace对中国知网收录有关我国高校内部质量保障建设的2,036篇文献进行关键词词频分析、历时性分析与前沿探测,发现当前高校内部质量保障建设面临外部压力推动,内生驱动乏力;管理中心实质,学生中心边缘化;末端问责主导,信任管理...
运用CiteSpace对中国知网收录有关我国高校内部质量保障建设的2,036篇文献进行关键词词频分析、历时性分析与前沿探测,发现当前高校内部质量保障建设面临外部压力推动,内生驱动乏力;管理中心实质,学生中心边缘化;末端问责主导,信任管理势弱;重视结果评估,忽视反馈改进等问题。内部质量保障体系建设要实现从末端监控向前端驱动转型,高校使命驱动体系建设,保障过程要回归学生发展中心本质,要基于教育信任文化推动保障实施,评估结果应该为反馈改进提供循证支持。
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关键词
高校内部质量保障体系
历时性分析
末端监控
前端驱动
原文传递
题名
“互联网+”教育背景下的循证学习探究
被引量:
9
1
作者
柳春艳
丁林
杨克虎
机构
兰州
大学
高等
教
育研究院
美国俄亥俄州立大学教与学系
兰州
大学
循证社会科学研究中心
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第7期55-61,共7页
基金
国家社科基金重大项目“循证社会科学的理论体系、国际经验与中国路径研究”(项目编号:19ZDA142)
兰州大学中央高校基本科研业务费2019年项目“循证视域下教育大数据智慧分析与系统评价”(项目编号:2019jbkyzy022)。
文摘
"互联网+"教育不仅改变了学习形式,也变革了学习技术和学习过程,使得学习资源多元化、学习思维多元化、学习过程多元化,却也引发了对学习效率和科学性的思考。以循证教育模式理论框架为基础的循证学习的出现为我们探寻科学的学习之路创造了可能。文章以循证学习为研究对象,对其内涵、基本理论架构以及实现逻辑等进行了系统分析,研究认为:"互联网+"时代的循证学习是从学习者视角出发,以如何从海量数据中探寻科学证据为引导,以培养和优化学习者智力、思维技能、智慧、深度学习等全方位不同层次综合能力为目标的行为架构体系,该体系以认知分层理论和学习质量分类理论(SOLO)为基本理论架构实现深度学习。最后,本研究依托循证学习的基本理论架构从认识论、概念加工、推理整合、组块构建、关联验证及原理归类等多重步骤推演了循证学习的实现逻辑,以期为学习者实践提供帮助。
关键词
“互联网+”教育
循证学习
认知分层
学习质量
循证教育
Keywords
"Internet+"Education
Evidence-based Learning
Cognitive Stratification
Learning Quality
Evidence-based Education
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
末端监控到前端驱动:高校内部质量保障体系建设的策略转型
2
作者
段戴平
王欣雨
丁林
机构
兰州
大学
高等
教
育研究院
美国俄亥俄州立大学教与学系
出处
《北京教育(高教)》
2024年第5期23-26,共4页
基金
教育部人文社会科学研究青年项目“基于卓越教学理念的一流大学教学质量评价体系研究”(项目编号:19YJC880020)
中国高等教育学会2021年理科教育研究专项课题重点项目“基于卓越教学理念的高等理科教师教学发展与能力提升研究”(项目编号:21LKD03)的研究成果。
文摘
运用CiteSpace对中国知网收录有关我国高校内部质量保障建设的2,036篇文献进行关键词词频分析、历时性分析与前沿探测,发现当前高校内部质量保障建设面临外部压力推动,内生驱动乏力;管理中心实质,学生中心边缘化;末端问责主导,信任管理势弱;重视结果评估,忽视反馈改进等问题。内部质量保障体系建设要实现从末端监控向前端驱动转型,高校使命驱动体系建设,保障过程要回归学生发展中心本质,要基于教育信任文化推动保障实施,评估结果应该为反馈改进提供循证支持。
关键词
高校内部质量保障体系
历时性分析
末端监控
前端驱动
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“互联网+”教育背景下的循证学习探究
柳春艳
丁林
杨克虎
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
9
下载PDF
职称材料
2
末端监控到前端驱动:高校内部质量保障体系建设的策略转型
段戴平
王欣雨
丁林
《北京教育(高教)》
2024
0
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