语境支持下的词义猜测及动补式的认知与习得

本文考察了第二语言学习者通过语境内词义猜测的方式学习动补复合式、归纳补语引申义的情况。19名母语为英语的被试完成了无语境条件下的前测、语境内词义猜测以及延时后测三项任务。通过定量分析和对被试在语境内词义猜测任务中出声思考的转录分析,我们先确认语境对词义猜测的支持作用,然后探讨被试利用语境的方式。我们提出,语境、词内成分及结构并不是完全分开的线索源。学习者在阅读中常常通过语境来运用词汇、语素和构词法知识。在学习动补式的效果方面,研究考察了被试对补语新语义的归纳及对新动补组合的长时记忆。我们指出,学习者的二语语言知识、母语语言知识和元语言意识对认知新补语起一定作用。同时,仅通过语境内词义猜测学习新动补式有其局限性。在教学中,可把针对性的教学干预与阅读结合起来,以取得更好的词汇习得效果。