美国加州大学伯克利分校学术项目评估态势综述

加州大学伯克利分校学术评议会负责全校学术课程及其标准的制订,其学术项目评估体系主要包括现有学术项目评估和新申报学术项目评估。在追求卓越发展的过程中,分类指导和分层评估的理念及实践不仅为学术项目评估的质量导向、目标定位提供了重要的组织保障,为学术项目评估过程的公开公正提供了必要的制度保障,也使学术项目评估的路径选择更具操作灵活性,还充分提升了高等教育质量体系建设中各利益相关者对学术项目评估的认同和支持。笔者感谢加州大学伯克利分校高教中心主任贾德森·金与东亚研究所前所长叶文心教授在文章写作过程中的指导与讨论。

寻求高等教育的明智增长——美国高等教育结构的历史与趋势

美国庞大的高等教育系统以高校类型和数目众多见长。超越单一的大学模式拓展高等教育是美国率先实现高等教育大众化的关键理念。本文论述了美国扩张高等教育系统的过程,系统当前的结构和特征,以及奥巴马政府的高等教育系统远景目标,突出美国高等教育的成就和挑战。与其它正处于人口增长期的国家别无二致,追求高等教育的"明智增长"对美国来说也是一项有难度的政策和一个困难的政治问题。这个问题在当前全球大范围经济衰退的背景下变得更加复杂。

从精英到大众再到普及高等教育的反思：二战后现代社会高等教育的形态与阶段

30多年前,马丁.特罗撰文首次提出关于高等教育转型的一系列概念(Trow,1973),阐述了高等教育的三种形态:精英的、大众的、普及的。由于现代高等教育体系比30多年前庞大得多,也更加多样化和复杂,因而,马丁.特罗在本文中再次思考这些概念和模式中的某些部分,探索它们是否对理解现代高等教育体系继续有用。文章突出以近期欧洲的发展为背景,考察了那些概念在用以阐述当前情形时是否需要以及在哪些地方需要修正——甚至修正是否可能。本文译者受马丁.特罗生前授权,将本文加以翻译发表,以飨读者。

从大众高等教育到普及高等教育

新信息技术的发展要求对普及高等教育的本质进行反思 ,并对其所需条件的认识进行更新 ,这涉及到高等教育制度结构和对待高等教育态度的深刻变革。精英形式的高等教育需进行重新定位。本文在比较的背景下主要分析了美国及欧洲社会的高等教育在走向普及形式的过程中面临危机的原因 ,认为美国特有的结构特征和文化特征赋予了其独特优势。而技术发展的不确定性及各国经济。

中国研究型大学的未来：领导者还是追随者？

中国扩大高等教育规模、提升高等教育质量包括建设一批世界一流大学的雄心似乎所向披靡。然而,到目前为止,中国大学受政府主导的政治文化制约,在世界舞台上主要是追随者。全球化正使得中国学术领导们日益形成共识,即大学需要不断提升独立的水平,包括学术自由水平和促进院校由内部驱动的质量控制的水平,才可能完全成熟起来,成为社会进程的领导者。只要条件允许,中国大学,尤其985院校,在未来十年可以对中国社会和经济发挥更大影响。

从排行到适切：论旗舰大学的范式转型

"世界一流大学"是一个即便没有得到充分解释也至少耳熟能详的概念。通常认为,世界一流大学应该具备如下特征:卓越的科研产出、优秀的文化、一流的设备以及超越国界的声誉。但是最重要的也许是,这类院校在一个或多个盈利或非盈利机构每年发布的排名榜中名次靠前。对许多政府教育部长和全世界大多数大学来说,跻身排名榜前列就是世界一流大学的根本证据。确实如此吗?我不是要否定当前排名指标的实用性与有益性。问题在于,它们仅仅代表了对什么是卓越大学,什么是一个国家或地区所谓"旗舰大学"的狭隘理解。而且,对"世界一流大学"的追逐并不能很好地指导大学的组织行为和方式,也不能帮助它们更好地服务社会,或在教学、科研和公共服务上更有效率。本文试图倡导的"旗舰大学"是一个更加兼容的理念——它同时适用于公立院校和一些私立院校;它可以取代或补充,甚至改变政府部门和大学在追逐社会地位与影响力时的观念、行为和目标。当然,它也没有忽视将注意力主要集中在科研产出这一卓越的国际标准之上。但是,"旗舰大学"以服务国家和地区为本,且这种模式的特征与责任不会使大学陷入排名困境。事实上,本文的目的是用"旗舰大学"这一概念来弱化排名,将大学的关注点由过去单一地注重研究扩大到重视适切性和责任上来。旗舰大学是研究型大学,或者正朝这个方向发展,但是它们有更广泛的公认目标。对于那些引领本国高等教育系统的大学而言,最大的挑战在于确立使命,并最终在赋予其生命和目标的社会中有意义地扩大其社会功用。本文探究的旗舰大学轮廓要点包括它的主要使命、文化和运行特点,以及建设路径。