利他性惩罚的演化

实验和现实数据均显示,即使在一次性的交往过程中人类也会惩罚非合作者。即使这种"利他性惩罚"可以解释人类社会较高水平的合作行为,但是它也会产生一个演化悖论:现有模型认为非亲缘个体之间的利他性合作只有在小规模群体中才可以稳定地演化,因而用这一模型来解释利他性惩罚的演化时就会产生一个结果,即人们不会自己承担成本去惩罚别人,并为大量非亲缘的成员提供利益。然而,本文认为,利他性合作与利他性惩罚之间是不对称的,这就使得利他性惩罚可以在一次性和匿名交往中演化,并使利他性惩罚和利他性合作都得以维持。

学生们从经济学101中学什么:变革之时

我们以保罗·萨缪尔森1948年那本设定了学科范式的教材为例,说明学生们在经济学入门课程中所学内容发生的变化。在大萧条的阴影之下,萨缪尔森使凯恩斯主义经济学成为每个经济学学生的必备知识。相比之下,今天的主流教科书则是在“大缓和”和2007年之前经济周期性波动被驯服的二十年荣光背景下写成的。在本文中,我们利用主题建模,记录了萨缪尔森的创新之处以及此后入门教材内容的演变,并提出三个命题。第一,就像大萧条之后的情况一样,当下出现的新问题对我们入门课程的内容提出了挑战;这些问题包括不断加剧的不平等、气候变化、对未来工作的担忧以及金融不稳定。第二,现在有了解决这些问题所需的工具,包括战略互动、有限信息、委托—代理模型、新的行为基础,以及包括了不稳定性和路径依赖的动态过程(事实上这些内容在博士课程中已被广泛教授)。第三,正如我们将通过引用一个新的开放获取入门教材来说明的那样,将这些工具整合到新的基准模型中的课程可以既是可访问的,又能做到引人入胜且具有连贯性,因此,可以成功地教授给一年级学生。参照萨缪尔森的例子,新的基准被用于解决新问题,它不仅为整合微观和宏观经济学,还为分析市场失灵和政府干预的局限性提供了基础。