从课本到文本:美国高校高级中文“领域课程”理念新探索

本文提出用"领域课程"的二语教学法理念来指导高级中文跨学科课程的设计。本文以一门文化学课程为例,探讨"领域课程"在设计与实施方面的步骤、挑战以及教学效果,并介绍美国各高校"领域课程"的不同做法。文章也阐述了牛津导师制教学模式的渊源及其在优高级外语教学中的适用性,特别是设计"领域课程"时的效用。最后,文章提出了新型高年级课程对国际汉语师资教育、教学资料开发所提出的新要求。

美国大学中文教师师资培养模式分析

对外汉语教师应具备何种专业素质？这一问题近年来在中美两国的汉语教学界都引起了关注。本文从师资培养的角度对这一问题进行分析，主要描述了美国大学两种主要师资培养模式，即师资教育与师资培训的现状，并且分析了这两种模式下各种培养方式的长处与短处。鉴于此分析，笔者对中国的对外汉语师资培养部门提出了三点建议：扩大受训教师的知识面、加强实际教学技能的训练以及在基础研究方面注重对专家教师课堂教学实践的理论性研究。

体演文化教学法:渊源与核心

体演文化教学法立足于中国传统儒家“知行合一”的教育思想,融合了西方认知学、文化学与表演学的学科知识,通过身临其境的“体演”活动以及周密的课程设计,将语言教学与文化教学紧密结合,使语言学习者不仅能掌握语言技能,而且能获取跨文化交际能力,从而有效并得体地与母语者交流。体演文化教学法大有取代盛行多年的交际功能法之势,有望成为外语教学法领域的新标杆。本文概述了体演文化教学法的学术渊源、核心概念与课程设计。