学前儿童语言与阅读的发展及其促进

儿童的早期语言习得过程非常复杂，出生后第一年婴儿语言的习得即须发展许多能力。环境中的线索对儿童语言学习十分重要，如语言的输入量、母亲的教育程度、亲子互动、幼儿园语言教育等都是导致儿童语言发展个体差异的重要因素。阅读能力并不是人先天具备的，依赖于阅读教育，而且儿童阅读能力的发展需要一个长期的过程。一方面儿童口语能力是阅读发展的基石，另一方面学习阅读依赖于许多基本认知能力、理解技能及一些高级思维能力的发展。读物是阅读的重要媒介，儿童开始阅读的时间可以很早，重要目的是为他们尽早卷入口语和早期文字的活动提供机会。学习阅读要经历一系列阶段，包括给儿童读故事、分享阅读、指导性阅读和独立阅读等多个阶段。虽然大多数儿童上学后都能顺利学习阅读，但在正常的教育环境下，各种语言中都有约5～10％的儿童不能顺利学会阅读，成为阅读困难儿童。这类儿童需要早期发现与干预，在此方面发达国家积累了丰富的研究成果与经验，值得我们借鉴与学习。