美国密歇根州立大学师范生教育实践体系特征研究

高质量的教育实践对于确保教师教育质量至关重要。美国密歇根州立大学教育学院拥有在全美领先的教师教育项目,其卓越项目的落实与高质量的教育实践体系密不可分,具体表现在引领性的教育实践目标、系统化的教育实践内容、协同化的教育实践指导、科学化的教育实践评价以及完备化的教育实践经费保障等五个维度,切实满足了卓越教师培养对于高质量教育实践的需要,是当下我们加强和改进师范生教育实践的有益借鉴。

亲历美国教育改革:不让一个孩子落伍

美国在过去20年仍然在科学研究、企业活力和人力资源方面居于世界领先地位。美国学生在数学、科学、工程和技术方面入学的人数减少，可能是积极向上的美国人为了适应经济全球化的明智的回应。《不让一个孩子落伍》和高中的毕业考试项目对美国学校教育已经产生了效果，直接影响了教师的工作、课程设置和教育领导者的观念，同样也对美国的教育体系产生了持续的影响。不幸的是，这些显而易见和无可争议的影响对提高美国的教育质量都是微不足道的，在提高学生学业成绩方面的改革效果是不尽如人意的。但是，真正的问题是，这些改革也许能使学生顺利通过各种考试，课程也能够实现标准化和集中化，但是这样限制了学校学科的发展。更重要的是，这将会扼杀对21世纪来说最重要的、最受欢迎的基本素质——创造性。

融合教育背景下美国高校对残障大学生的特殊教育支持与服务体系研究——以密歇根州立大学为例

美国高校对残障大学生的特殊教育支持与服务体系对我国高等特殊教育发展具有重要的借鉴意义。以美国密歇根州立大学为例,对其特殊教育支持与服务体系的政策引导、运行程序以及对视力障碍、听力障碍、学习障碍等多类残障大学生的支持与服务内容进行深入探究。据此,针对当前我国高校实际情况提出如下建议:完善特殊教育支持与服务政策,保障残障大学生入学、转衔、教育、毕业与就业;构建专业协同的特殊教育支持与服务团队,实施系统高效的运行与问责机制;关注各类残障学生的需求和体验,提升高等特殊教育质量。

美国学习进阶的研究进展及启示

学习进阶是近几年美国科学教育改革中出现的新概念,也是当前美国科学教育界研究的热点之一,本文从学习进阶内涵的界定、学习进阶的特征、核心要素的构成、研究框架的总结以及应用价值的彰显等多个方面,结合密歇根州立大学"碳循环"学习进阶研究小组的最新研究成果,对其进行了深入阐述,并提出了西方学习进阶研究对我国科学教育改革的启示,旨在为我国科学教育领域的研究提供参考。

美国社会科课程内容分析

社会科课程不是一些学科知识的简单组合 ,而是整合历史和多种社会科学知识、紧密联系社会现实生活的一门课程。自 2 0世纪后期以来 ,社会科课程的综合程度越来越受到重视和强调 ,社会科课程内容开始超越传统的社会科学知识。

美国社会科课程的历史嬗变

美国是社会科课程的诞生地 ,社会科课程在美国随着社会经济的转型、教育的进步、国际社会的风云变化走过了近百年的发展历程。本文把其历史发展分为五个阶段 。

美国中小学提高学习困难学生写作修改水平的教学策略

写作是衡量学生学业成就的一项重要指标。对于多数学习困难学生而言,写作既重要又复杂,充满挑战性。文章分析介绍了美国中小学教育课堂上现有的修改策略,以期有助于我国在此领域开展深入的研究,并提高我国学习困难学生的整体写作水平。

国外教师信息技术培训的经验教训及启示

本文探讨了教师信息技术培训几个关键问题,包括培训的目的、必要性和可行性、内容、方法和原则等等,并对我国进行教师信息技术培训提出了具体的建议。结合国外教师信息技术培训的经验和教训,我们认为大规模的一刀切的信息技术培训不会真正有太大的效果。有效的信息技术培训应该因地制宜,利用教师自身的创造力和学校资源,开发教师的社会资源,发展学习社团,帮助教师在技术与教学之间建立起具体的联系,改善他们对技术使用的认识和态度,帮助他们在技术使用上做出合理的成本收益分析,从而促进教师在教学中合理有效地使用信息技术。

当代西方教育与全球化理论研究评析

本文在全球化现象和全球化理论的背景下梳理教育与全球化理论的三种代表性观点,即"拥抱全球化的教育全球化思想"、"倡导全球多元化的多元主义"和"辩证认识全球化的批判教育理论",对其关于教育与全球化的基本观点予以评析。

学习进阶:描述学生思维发展的有效方式

1学习进阶是什么 近来，学习进阶受到了广泛关注，特别是围绕美国《下一代科学教育标准》的讨论令其格外引人注目．像其他一些新的概念一样，学习进阶从提出到有一个广泛和明确的内涵界定经历了较长的一段时间．因此，对于每一个关注学习进阶的研究者和实践者，清楚“学习进阶是什么”是首要也是最重要的问题．要回答这个问题，有多种方式，这里介绍两种．