美国教育部推出“品格教育"新网站

为加强美国中小学的品格教育。2004年2月17日，美国教育部学校安全和无毒品办公室推出“品格教育”新网站(www.cetac．org)，为实施品格教育项目的州教育管理人员、地方教育工作者和公众提供信息、资源和技术援助，同时也为全国进行品格教育和公民教育的其他学校提供支持和信息服务。

这是一个艰苦的年代——美国教育部长给教师的公开信

亲爱的教师同行：对于教师来说．这是一个艰苦的年代。你们胸怀大志、满腔热忱地走上教学岗位，只因你们希望让世界因你而不同。你们不知疲倦地工作——多少夜晚、周末和暑假——为了备课、批改试卷、担任委员会职务、参加会议、为学生做体育教练．以及承担其他“被分配的”任务。

美国政府帮助学生通过合理借贷完成高等教育

在“让大学教育更有效、更普遍”的目标指导下，为了提高纳税申报意识，并帮助借贷学生及家庭合理借贷，美国财政部和美国教育部携手名为“Intuit Inc．”的美国著名软件公司，在2014年度启动收入驱动还款试点项目。

开放教育资源的美国经验

对社会未来的进步和创新而言,一个很大的障碍在于,我们是否能够把单个个体培养成社会需要的专长人才。换句话说,如何帮助这些个体获取各自需要的技能从而推动社会进步。而开放教育资源的提出,正有助于我们应对这一障碍。开放教育资源,是一种不需要专门的授权即可免费共享的学习资源,英文缩写为OER(Open Educational Resources)。它的形态很丰富,可以是某一类教育活动。

高等教育国际化因应方略

从高等教育现代化的视野出发,讨论了高等教育国际化的应因对策,提出高等教育国际化要固本,要着眼本国的教育品质,提升大学的学术水准,宜采取积极主动的方式等观点。

国际教育技术研究报告(节选三)

2011年7月国家采集ICT教育指标的数据除经济合作与发展组织（OECD）、国际教育评价协会（IEA）、欧盟委员会和各地区学校网支持下收集的数据外,过去10余年,许多国家开始构建本国的ICT教育指标监督与采集系统。在21个参与方中,有11个提到在教育主管单位管理下的学校、教师和学生在校内外以多种方式使用ICT的情况。

美国高中生的大学本科热

该文章由美国教育部发表于1999年1月。它向人们提出这样的一个问题:高中生都要上大学吗?这是否过于注重四年制大学本科学历与学士学位了呢?

国际教育技术研究报告(节选二)

ICTs加强教学和学生学习 大多数国家已经为提高学生ICT能力建立ICT标准。21个国家中的15个在报告中载明学生ICT标准,这些标准既可与其他学生内容标准结合评估,又可单独进行评价。

回应变革世界之挑战:为21世纪而加强教育

在21世纪的最初几年,竞争力(competitiveness)和创新(innovation)已经成为美国政府和社会各界普遍关注的话题,而创新教育(innovate education)和创新美国(innovate America)("创新"在这里为动词)也时常出现在人们的视野中。美国竞争力委员会(Council on Competitiveness)在2004年12月出版了《创新美国:在挑战和变革的世界中达致繁荣》(Innovation America:Thriving in aWorld of Challenge and Change),认为"创新将成为决定美国在整个21世纪获得成功的唯一最重要因素。"2006年2月2日,美国总统正式签署了《美国竞争力计划——在创新中领导世界》(American Competitiveness Initiative:Leading the World in Innovation),将此前由美国科学院2005年的《迎击风暴——为了更辉煌的经济未来而激活并调动美国》(Rising Above the GatheringStorm Energizing and Employing America for a Brighter Economic Future)咨询报告所提出的设想转变为联邦计划,强调"为了保持美国的竞争力,我们首先必须继续在优秀人才和创造力上处于世界领先地位。我们在世界上的最大优势是我们一直拥有受过良好教育的、勤劳工作且富有雄心的人民,我们将继续保持这一优势"。正是为了回应这种创新和竞争力需要,美国教育部在2006年1月公布并在4月修订了《回应变革世界之挑战——为21世纪而加强教育》(Answering the Challenge of a Changing World:Strengthening Education for the 21st Century)报告,论述了美国教育所面临的挑战及对此挑战而做出的种种回应。报告论述的挑战包括如下4个方面:创新教育、数学和科学知识、加速学校进步、促进自由和理解。这里特将美国教育部发布的《回应变革世界之挑战》全文译出并刊登如下。

美国汉语教学综述

为了使读者充分了解美国汉语教学情况,介绍美国发展非西方国家的研究工作的历史背景,回顾来自不同方面的影响,以及这些影响对今天教授“非普遍教授的语言”(uncommonly

国家承担起责任：《国家在危急中》发布25年后

1983年4月,美国国家优质教育委员会(National Commission on Excellence in Education)发表教育报告——《国家在危急中:教育改革势在必行》(A Nation at Risk:The Imperative For Educational Reform),这被学者称为美国历史上最重要的、具有里程碑意义的教育报告。25年过去了,美国教育发生了什么变化?取得了哪些成绩?还面临怎样的挑战?2008年4月,美国教育部长玛格丽特.斯佩琳(Margaret Spellings)签署发布教育部专题报告——《国家承担起责任:<国家在危急中>发布25年后》(A Nation Accountable:Twenty-five Years After A Nation at Risk),以此方式纪念《国家在危急中》发布25周年。《国家承担起责任》审视了25年来美国教育发生的变化,对1983年以来美国教育对《国家在危急中》发出诸多警告的回应举措及效果进行了梳理。本刊特组织编译此报告,以飨读者。