网络伦理教育与网络心理

本文介绍了与网络伦理教育定义相关的理论和研究,并且概括性地描述了一门研究生阶段的侧重网络伦理的心理学前提的课程。这门课的教学目标是帮助教师改善其学生对伦理实践的认识,并提高学生在在线活动中的道德水平。网络空间中的决策应考虑到网络心理、道德发展以及与伦理相关的问题例如在线身份和隐私。也讨论了该领域新兴的研究结果,包括主体在线身份和实体世界身份的紧密关联性。这些违背常理的研究结果证实了在线活动中的诚实伦理。另外,还涉及了这门网络伦理课程所涵盖的两个具有特殊心理学涵义的话题——在线隐私和在线伦理在师生讲授与学习网络空间里的符合伦理规范道德行为中发挥的作用。研究结果包括一名教师讲述学习这门课怎样帮助她教授其学生网络伦理。

素质、教育目的与素质教育

本文从探讨人的素质、教育目的和素质教育的定义入手，检讨了近年来素质教育理论的发 展和实践，用关国在素质教育方面的一些特点做参照，在此基础上提出了一个素质教育理 论框架。素质教育应是教育工作永恒的主题，而不是一场新的政治运动。素质教育并不仅 仅是学校的任务，素质教育的讨论也不能只限于教育界。

《纠正反馈、个体差异与第二语言学习》述评

纠正反馈是二语习得和语言教学研究中的重要组成部分。在以意义为中心的交际、内容依托、沉浸式课堂中，纠正反馈是语言教学的重要策略。