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正反例在概念教学中的研究与应用
被引量:
25
1
作者
郭建鹏
彭明辉
杨凌燕
《教育学报》
北大核心
2007年第6期21-28,共8页
概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。然而,我国概念教学在理论研究和教学实践中存在的问题由来已久,新课程以来更是出现了虚化"知识教学"、淡化"概念教学"的...
概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。然而,我国概念教学在理论研究和教学实践中存在的问题由来已久,新课程以来更是出现了虚化"知识教学"、淡化"概念教学"的问题。本文通过介绍国外概念教学研究中关于正反例的研究,尤其是坦尼森(Tennyson)概念教学模式及马飞龙(Marton)的变易理论(Variation theory),指出基于匹配、差异和由简到难三个原则合理组织起来的正反例能够有效地帮助学生掌握概念,并建议加强正反例在我国概念教学中的研究与应用。
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关键词
概念教学
正反例
坦尼森概念教学模式
变易理论
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职称材料
通过对比进行学习:多重样例变异性与先前知识的作用
被引量:
4
2
作者
郭建鹏
杨凌燕
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2015年第8期1013-1027,共15页
基于解一元一次方程两个关键特征(问题类型和解法)的单独变异和同时变异设计4种变异类型的多重样例。251名初一年级学生对比类型和解法的单独变异再对比两者的同时变异、对比解法或类型的单独变异再对比两者的同时变异、或者对比类型和...
基于解一元一次方程两个关键特征(问题类型和解法)的单独变异和同时变异设计4种变异类型的多重样例。251名初一年级学生对比类型和解法的单独变异再对比两者的同时变异、对比解法或类型的单独变异再对比两者的同时变异、或者对比类型和解法的单独变异但没有对比两者的同时变异。结果显示变异类型与先前知识具有显著的交互作用:对于在前测中没有使用简便方法的学生,类型和解法先单独变异再同时变异的方法最能提高他们的变通性知识和概念性知识。相反对于在前测中有使用简便方法的学生,这种方法的学习效果最差。先前知识不同的学生学习时感知到不同的关键特征,多重样例的对比要基于学生学习的关键特征。
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关键词
样例变异性
对比
关键特征
变异范式
数学教育
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职称材料
多重样例变异性与先前知识对样例学习效果的影响述评(英文)
被引量:
4
3
作者
杨凌燕
郭建鹏
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2014年第3期668-677,共10页
样例学习研究表明多重样例的学习效果好于单个样例,因为多重样例的对比通常都有利于学习。然而并不是所有的对比都同样有效。研究者关于如何有效设计多重样例得出了不一致的结论。通过综述已有关于多重样例学习的实证研究,总结出两个尚...
样例学习研究表明多重样例的学习效果好于单个样例,因为多重样例的对比通常都有利于学习。然而并不是所有的对比都同样有效。研究者关于如何有效设计多重样例得出了不一致的结论。通过综述已有关于多重样例学习的实证研究,总结出两个尚未得到解决的问题:(1)多重样例之间的相似或相异程度应该如何;(2)学生的先前知识在多重样例学习中的作用如何。首先,关于多重样例之间多大程度的相似或相异才能够促进学习,研究者得出了不同的结果。样例一般被认为是由表面(无关)特征和结构(相关)特征组成的。表面特征(如名称、事物、数字、表面概貌)与目标达成无关,结构特征(如数学法则、原理、解法、规则)与目标达成相关。多重样例表面和结构特征之间的相似度应该多大,已有研究尚未得出一致的结论。一方面,具有不同表面特征的多重样例能够帮助学习者注意到结构特征,提高相关认知负荷,并建构图式;表面特征很相似的多重样例有可能会模糊结构特征和表面特征之间的差异,不利于图式建构及未来的问题解决。另一方面,表面特征相似的多重样例不会增加学习者的工作记忆负担,能够帮助他们审辩、匹配结构特征;相异程度高的多重样例不利于识别样例结构上的共同点。其次,研究者对学生先前知识在多重样例学习中的作用也没有得出一致的结论,主要有以下几种不同的观点。第一,先前知识较低的学生不能受益于多重样例对比,尤其是复杂和不熟悉的样例。第二,先前知识较高的学生能够受益于对比任何多重样例,而先前知识较低的学生只能受益于对比相异程度高的多重样例。第三,先前知识较高的学生受益于对比相异程度高的多重样例,而先前知识较低的学生则受益于对比相异程度低的样例。第四,学生的先前知识和多重样例的变异性之间不存在交互作用。我们综述了已有研究在上述问题上的局限性,并根据自己的实证研究结果提出了改善样例设计的建议。首先,样例设计应该关注对学生学习关键的属性和特征,并使用关键/不关键的分类来代替已有认知研究采用的表面/结构的分类。其次,学生在对比多个关键属性同时变异之前需要单独审辨出每个关键属性。如果学生没有先单独审辨出每个关键属性,同时变异就可能会造成超负荷而不利于学习。最后,具有不同先前知识的学生学习时感受到不同的关键属性,多重样例应该基于学生学习时的关键属性设计特定的变易范式以帮助学生学习。
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关键词
多重样例
变异性
先前知识对比
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职称材料
大学生课堂体验对学习方式影响的实证研究——基于多水平分析的结果
被引量:
76
4
作者
郭建鹏
杨凌燕
史秋衡
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第2期111-119,共9页
基于全国23个省、自治区和直辖市39所高等学校的74687名大学本科生的学情调查数据,采用两水平分层线性模型分析大学生课堂体验对学习方式的影响,结果显示,我国大学生的课堂体验对学习方式具有显著影响,学校特征也能够改变课堂体验对学...
基于全国23个省、自治区和直辖市39所高等学校的74687名大学本科生的学情调查数据,采用两水平分层线性模型分析大学生课堂体验对学习方式的影响,结果显示,我国大学生的课堂体验对学习方式具有显著影响,学校特征也能够改变课堂体验对学习方式的影响程度。此外,学生的学科、年级、性别、学习观等个体特征,以及学校类型和所处区域的学校特征也显著影响大学生的学习方式。转变我国大学生的学习方式,提高高校的人才培养质量,必须改善大学生的课堂体验,深入研究院校差异,依据学科特点创新教育教学方法,尽早做好大学生的心理和学习调适,提高教学设计的针对性。
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关键词
学习方式
课堂体验
高等教育质量
两水平分层线性模型
原文传递
现象图析学视域下的西方大学教学研究:观点、进展及问题
被引量:
9
5
作者
杨凌燕
郭建鹏
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第1期35-41,共7页
现象图析学是西方大学学习与教学研究主要的理论基础。现象图析学作为一种学习理论与研究范式从联系和感知的视角重新解释学习,强调情境的作用和学习者的立场,推进了大学学习与教学研究的繁荣。现象图析学在大学学习与教学研究中的应用...
现象图析学是西方大学学习与教学研究主要的理论基础。现象图析学作为一种学习理论与研究范式从联系和感知的视角重新解释学习,强调情境的作用和学习者的立场,推进了大学学习与教学研究的繁荣。现象图析学在大学学习与教学研究中的应用包括大学师生的教学方式及其影响因素、教学信念、教学环境感知,以及教学结果。未来进行现象图析学研究应该注意其在情境、文化、国别、解释性与实证性矛盾等方面存在的问题。
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关键词
现象图析学
大学教学
学习方式
教学信念
原文传递
自闭症儿童依恋行为、消极行为与母亲抚养困难感受程度的关系研究
被引量:
7
6
作者
杨凌燕
肖非
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2012年第12期40-46,共7页
本研究考察学龄前自闭症儿童与普通儿童在依恋行为和消极行为上的不同,以及这两种行为与母亲抚养困难感受程度的关系。结果表明,与普通儿童相比,自闭症儿童的消极行为更为显著,其依恋安全性分数也显著低于普通儿童。然而进一步将依恋行...
本研究考察学龄前自闭症儿童与普通儿童在依恋行为和消极行为上的不同,以及这两种行为与母亲抚养困难感受程度的关系。结果表明,与普通儿童相比,自闭症儿童的消极行为更为显著,其依恋安全性分数也显著低于普通儿童。然而进一步将依恋行为划分成两种类型分别进行分析,发现自闭症儿童"与母亲保持亲近"的行为与普通儿童没有显著差异,其"交际行为"则显著落后于普通儿童。自闭症儿童的母亲比普通儿童的母亲感受到更多的抚养困难。回归分析表明自闭症儿童的消极行为能显著预测母亲抚养困难感受的各个维度,而交际型的依恋行为则显著预测母亲缺乏能力感的困难感受。
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关键词
母亲抚养困难
自闭症
儿童早期行为特征
依恋行为
原文传递
自闭症儿童亲子依恋关系研究:观点、问题及发展趋势
被引量:
3
7
作者
杨凌燕
郭建鹏
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2013年第3期56-61,68,共7页
研究表明部分自闭症儿童可以形成安全型依恋,但是安全型依恋自闭症儿童的比例要小于普通儿童或其他非自闭症的特殊儿童。自闭症儿童的依恋安全性受到症状严重程度、心智发展水平、年龄发展、母亲敏感性的影响。在自闭症儿童依恋研究中,...
研究表明部分自闭症儿童可以形成安全型依恋,但是安全型依恋自闭症儿童的比例要小于普通儿童或其他非自闭症的特殊儿童。自闭症儿童的依恋安全性受到症状严重程度、心智发展水平、年龄发展、母亲敏感性的影响。在自闭症儿童依恋研究中,目前有研究手段和被试选择的局限性问题,需要慎重对待相关结论。未来研究应该着重于探讨自闭症儿童依恋发展的机制,以及如何帮助自闭症儿童的父母建立与孩子的亲子依恋。
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关键词
自闭症
儿童
依恋
原文传递
题名
正反例在概念教学中的研究与应用
被引量:
25
1
作者
郭建鹏
彭明辉
杨凌燕
机构
香港
大学
教育
学院
美国爱荷华大学教育学院
出处
《教育学报》
北大核心
2007年第6期21-28,共8页
文摘
概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。然而,我国概念教学在理论研究和教学实践中存在的问题由来已久,新课程以来更是出现了虚化"知识教学"、淡化"概念教学"的问题。本文通过介绍国外概念教学研究中关于正反例的研究,尤其是坦尼森(Tennyson)概念教学模式及马飞龙(Marton)的变易理论(Variation theory),指出基于匹配、差异和由简到难三个原则合理组织起来的正反例能够有效地帮助学生掌握概念,并建议加强正反例在我国概念教学中的研究与应用。
关键词
概念教学
正反例
坦尼森概念教学模式
变易理论
Keywords
concept teaching
positive-negative examples
Tennyson concept teaching model
variation theory
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
通过对比进行学习:多重样例变异性与先前知识的作用
被引量:
4
2
作者
郭建鹏
杨凌燕
机构
厦门
大学
教育
研究院
美国爱荷华大学教育学院
出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2015年第8期1013-1027,共15页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金(2013221021)
文摘
基于解一元一次方程两个关键特征(问题类型和解法)的单独变异和同时变异设计4种变异类型的多重样例。251名初一年级学生对比类型和解法的单独变异再对比两者的同时变异、对比解法或类型的单独变异再对比两者的同时变异、或者对比类型和解法的单独变异但没有对比两者的同时变异。结果显示变异类型与先前知识具有显著的交互作用:对于在前测中没有使用简便方法的学生,类型和解法先单独变异再同时变异的方法最能提高他们的变通性知识和概念性知识。相反对于在前测中有使用简便方法的学生,这种方法的学习效果最差。先前知识不同的学生学习时感知到不同的关键特征,多重样例的对比要基于学生学习的关键特征。
关键词
样例变异性
对比
关键特征
变异范式
数学教育
Keywords
example variability
comparison
critical aspect
patterns of variation and invariance
mathematics education
分类号
B849 [哲学宗教—应用心理学]
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
下载PDF
职称材料
题名
多重样例变异性与先前知识对样例学习效果的影响述评(英文)
被引量:
4
3
作者
杨凌燕
郭建鹏
机构
美国爱荷华大学教育学院
厦门
大学
教育
研究院
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2014年第3期668-677,共10页
基金
based on the project"An Investigation of Creating Effective Problem Context in Teaching Mathematics"supported by Key Project of Ministry of Education,Plan of National Science of Education of China(GIA117009)
文摘
样例学习研究表明多重样例的学习效果好于单个样例,因为多重样例的对比通常都有利于学习。然而并不是所有的对比都同样有效。研究者关于如何有效设计多重样例得出了不一致的结论。通过综述已有关于多重样例学习的实证研究,总结出两个尚未得到解决的问题:(1)多重样例之间的相似或相异程度应该如何;(2)学生的先前知识在多重样例学习中的作用如何。首先,关于多重样例之间多大程度的相似或相异才能够促进学习,研究者得出了不同的结果。样例一般被认为是由表面(无关)特征和结构(相关)特征组成的。表面特征(如名称、事物、数字、表面概貌)与目标达成无关,结构特征(如数学法则、原理、解法、规则)与目标达成相关。多重样例表面和结构特征之间的相似度应该多大,已有研究尚未得出一致的结论。一方面,具有不同表面特征的多重样例能够帮助学习者注意到结构特征,提高相关认知负荷,并建构图式;表面特征很相似的多重样例有可能会模糊结构特征和表面特征之间的差异,不利于图式建构及未来的问题解决。另一方面,表面特征相似的多重样例不会增加学习者的工作记忆负担,能够帮助他们审辩、匹配结构特征;相异程度高的多重样例不利于识别样例结构上的共同点。其次,研究者对学生先前知识在多重样例学习中的作用也没有得出一致的结论,主要有以下几种不同的观点。第一,先前知识较低的学生不能受益于多重样例对比,尤其是复杂和不熟悉的样例。第二,先前知识较高的学生能够受益于对比任何多重样例,而先前知识较低的学生只能受益于对比相异程度高的多重样例。第三,先前知识较高的学生受益于对比相异程度高的多重样例,而先前知识较低的学生则受益于对比相异程度低的样例。第四,学生的先前知识和多重样例的变异性之间不存在交互作用。我们综述了已有研究在上述问题上的局限性,并根据自己的实证研究结果提出了改善样例设计的建议。首先,样例设计应该关注对学生学习关键的属性和特征,并使用关键/不关键的分类来代替已有认知研究采用的表面/结构的分类。其次,学生在对比多个关键属性同时变异之前需要单独审辨出每个关键属性。如果学生没有先单独审辨出每个关键属性,同时变异就可能会造成超负荷而不利于学习。最后,具有不同先前知识的学生学习时感受到不同的关键属性,多重样例应该基于学生学习时的关键属性设计特定的变易范式以帮助学生学习。
关键词
多重样例
变异性
先前知识对比
Keywords
multiple examples, variability, prior knowledge, comparison
分类号
B844.2 [哲学宗教—发展与教育心理学]
下载PDF
职称材料
题名
大学生课堂体验对学习方式影响的实证研究——基于多水平分析的结果
被引量:
76
4
作者
郭建鹏
杨凌燕
史秋衡
机构
厦门
大学
教育
研究院
美国爱荷华大学教育学院
厦门
大学
高等
教育
发展研究中心
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第2期111-119,共9页
基金
国家社会科学基金(教育学科)国家重点课题"大学生学习情况调查研究"(课题批准号:AIA100007)的研究成果
文摘
基于全国23个省、自治区和直辖市39所高等学校的74687名大学本科生的学情调查数据,采用两水平分层线性模型分析大学生课堂体验对学习方式的影响,结果显示,我国大学生的课堂体验对学习方式具有显著影响,学校特征也能够改变课堂体验对学习方式的影响程度。此外,学生的学科、年级、性别、学习观等个体特征,以及学校类型和所处区域的学校特征也显著影响大学生的学习方式。转变我国大学生的学习方式,提高高校的人才培养质量,必须改善大学生的课堂体验,深入研究院校差异,依据学科特点创新教育教学方法,尽早做好大学生的心理和学习调适,提高教学设计的针对性。
关键词
学习方式
课堂体验
高等教育质量
两水平分层线性模型
Keywords
learning approach, classroom experience, quality of higher education, two-level hierarchical linearmodel
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
现象图析学视域下的西方大学教学研究:观点、进展及问题
被引量:
9
5
作者
杨凌燕
郭建鹏
机构
美国爱荷华大学教育学院
厦门
大学
教育
研究院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第1期35-41,共7页
基金
福建省教育科学"十二五"规划2012年度规划课题"福建省高校办学特色实证研究:基于学生的视角"(项目批准号:FJCEZZ12-015)的阶段成果
文摘
现象图析学是西方大学学习与教学研究主要的理论基础。现象图析学作为一种学习理论与研究范式从联系和感知的视角重新解释学习,强调情境的作用和学习者的立场,推进了大学学习与教学研究的繁荣。现象图析学在大学学习与教学研究中的应用包括大学师生的教学方式及其影响因素、教学信念、教学环境感知,以及教学结果。未来进行现象图析学研究应该注意其在情境、文化、国别、解释性与实证性矛盾等方面存在的问题。
关键词
现象图析学
大学教学
学习方式
教学信念
Keywords
phenomenography
college teaching
approaches to learning
conceptions of teaching and learning
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
自闭症儿童依恋行为、消极行为与母亲抚养困难感受程度的关系研究
被引量:
7
6
作者
杨凌燕
肖非
机构
美国爱荷华大学教育学院
北京师范
大学
教育
学部
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2012年第12期40-46,共7页
文摘
本研究考察学龄前自闭症儿童与普通儿童在依恋行为和消极行为上的不同,以及这两种行为与母亲抚养困难感受程度的关系。结果表明,与普通儿童相比,自闭症儿童的消极行为更为显著,其依恋安全性分数也显著低于普通儿童。然而进一步将依恋行为划分成两种类型分别进行分析,发现自闭症儿童"与母亲保持亲近"的行为与普通儿童没有显著差异,其"交际行为"则显著落后于普通儿童。自闭症儿童的母亲比普通儿童的母亲感受到更多的抚养困难。回归分析表明自闭症儿童的消极行为能显著预测母亲抚养困难感受的各个维度,而交际型的依恋行为则显著预测母亲缺乏能力感的困难感受。
关键词
母亲抚养困难
自闭症
儿童早期行为特征
依恋行为
Keywords
mothers' perceived parenting stress autism early childhood behavior attachment behavior
分类号
B846 [哲学宗教—心理学]
原文传递
题名
自闭症儿童亲子依恋关系研究:观点、问题及发展趋势
被引量:
3
7
作者
杨凌燕
郭建鹏
机构
美国爱荷华大学教育学院
厦门
大学
教育
研究院
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2013年第3期56-61,68,共7页
文摘
研究表明部分自闭症儿童可以形成安全型依恋,但是安全型依恋自闭症儿童的比例要小于普通儿童或其他非自闭症的特殊儿童。自闭症儿童的依恋安全性受到症状严重程度、心智发展水平、年龄发展、母亲敏感性的影响。在自闭症儿童依恋研究中,目前有研究手段和被试选择的局限性问题,需要慎重对待相关结论。未来研究应该着重于探讨自闭症儿童依恋发展的机制,以及如何帮助自闭症儿童的父母建立与孩子的亲子依恋。
关键词
自闭症
儿童
依恋
Keywords
autism children attachment
分类号
B849 [哲学宗教—应用心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
正反例在概念教学中的研究与应用
郭建鹏
彭明辉
杨凌燕
《教育学报》
北大核心
2007
25
下载PDF
职称材料
2
通过对比进行学习:多重样例变异性与先前知识的作用
郭建鹏
杨凌燕
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2015
4
下载PDF
职称材料
3
多重样例变异性与先前知识对样例学习效果的影响述评(英文)
杨凌燕
郭建鹏
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2014
4
下载PDF
职称材料
4
大学生课堂体验对学习方式影响的实证研究——基于多水平分析的结果
郭建鹏
杨凌燕
史秋衡
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
76
原文传递
5
现象图析学视域下的西方大学教学研究:观点、进展及问题
杨凌燕
郭建鹏
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
9
原文传递
6
自闭症儿童依恋行为、消极行为与母亲抚养困难感受程度的关系研究
杨凌燕
肖非
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2012
7
原文传递
7
自闭症儿童亲子依恋关系研究:观点、问题及发展趋势
杨凌燕
郭建鹏
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2013
3
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