墙壁语言：让学生呼吸到人文气息

学期中途对分管的初三年级教室进行检查，发现一个班级后墙上张贴着“龙虎榜”，不同的学生后面有为数不等的星星，我很感兴趣，问学生怎么回事。学生回答，班主任为了激发调动大家学习的积极性，规定每周的小测验达到一定分数就奖励一颗星．并让学生把这颗代表“荣誉”的星贴在自己名字后面。哦，原来是“分数龙虎榜”，更直接说是“名次龙虎榜”。而我也分明看到了几个学生开学以来没有一颗星星．似乎瞧见他们自卑的眼神和沉重的脚步？

高效作文教学:关注学生写作过程的指导

调查发现，目前的中小学作文教学从总体上看，可以说是有两头没有中间，有知识、有方法，没有过程，即有作前的题目布置和作后的评分结果以及空洞抽象的写作知识、写作方法的灌输，而对写作规律的传授，尤其是对学生最感困惑的“写什么…怎么写”等问题缺乏有效指导。因此，要改变作文教学的现状，提高作文教学的效率，必须努力让作文教学真正作用于学生的写作过程。那么，作文教学究竟应该作用于学生写作过程的哪些环节？又该怎样有效地作用于学生的写作过程呢？

林语堂写作理论对于新课程作文教学的启示

《语文课程标准》实施建议部分指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”如何培养学生的写作能力．提高作文教学的有效性，成为许多一线语文教师关心的话题。我们不妨借鉴一下“两脚踏东西文化．一心评宇宙文章”的文学大师林语堂先生的一些论述．应会对课改背最下的作文教学有所裨益。

一幅风情画 写作三境界——《美丽的西双版纳》课堂教学镜头

学习游记散文《美丽的西双版纳》，我从游记散文的写作内容入手组织教学。在学生课前阅读文章的基础上，我开始设问：“文章展现了一幅色彩斑斓的少数民族风情画卷。结合文章，你认为游记需要写哪些方面的内容？请同学们自由谈谈。”

价值尽在“不教”后

今年元旦,一位姓马的学生给我寄来贺年卡,上面这样写道：＂感谢您三年的栽培与照顾,您教给我们的不仅是知识,更重要的是能力与素养……＂

兴趣,打开数学之门的金钥匙——数学教学中兴趣的激发

在教学工作中,我们常常会看到学生对某学科情有独钟,问之,我爱学。这里的爱就是兴趣。美国心理学家布卢姆说过:"

浅谈校长在学校教学管理中的角色定位

教学是校长永恒的中心工作,是衡量学校工作优劣的最重要砝码。校长作为学校教学管理的"总指挥",应如何准确定位,并充分发挥作用,是关系到教学质量能否不断提高的关键。我在学校管理实践中体会到,校长在教学管理中应该是一个"勇者""智者""仁者"。

对课堂生成性事件的实践与思考

新课程背景下的课堂不再是简单的传授知识的过程，而是师生共同构建、共同成长的过程；课堂不再是在教师完全预设下，学生被动学习的计划课堂，而是学生打破原有教学设计，主动学习的动态课堂。