思辨:小学语文课堂不可或缺的营养

爱因斯坦说过,只有将课堂上所学的东西完全忘记之后,剩下的才是真正的教育。《小学语文课程标准》也明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而在实际教学中,我们常常会看到这样两种截然不同的场景。

小学语文教学要培养学生独立自省意识

自省意识的形成是一个人人格走向独立的重要标志。独立的人格,应该是继承、批判、建设的统一体。自省于其间,足以担当三者走向统一的黏合剂的角色。独立自省意识的培养需要足够的思维空间和民主氛围。

构建生态和谐的课堂文化

课程改革以来,如何构建新的课堂文化一直是很多教育工作者所关注的。生态和谐的课堂应追求师生关系民主平等,并构建和谐共存的学习共同体,师生之间力求多元互动,对话交流,并尊重学生的个性差异和独特体验,让学生的自主探究与教师的引导相得益彰,体现出一种生态和谐的课堂文化。

生态和谐:我的语文教学主张

生态和谐的语文课堂追求的是师与生、导与放、练与悟、工具与人文等方面的平衡、统一、融洽，打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。生态和谐的语文课堂力求师生心灵相互融通，实现情感共振；注重学生语言发展与精神建构的同构同生，追求语文诗意与提倡创意的珠联璧合，课堂上学生书声琅琅与静心默想动静搭配，教师讲解与学生练习张弛有度，做到用好文本与资源、拓展主次分明，教师引导与自主探究相得益彰，精心预设与随机生成相辅相成。

生活现象与数学本质矛盾的案例剖析

数学是从现实世界中抽象出来的，它来源于生活，又应用于生活。但学生面对生活化的数学司题，往往习惯于从已有的生活经验出发进行思考，因此常出现生活现象和数学本质之间的矛盾。面对这样的问题，许多教师陷入两难境地，只好空泛地强调生活与数学的区别，告诉学生不能把生活与数学混为一谈，却并不能给学生有效的解决矛盾的方法。笔者以为，教学中可以从以下几个方面思考这一问题。

有效教学设计要从文本解读开始

文本解读是有效教学设计的前提和基础。如果有效教学设计是一棵枝繁叶茂的大树。那么,可以说文本解读就是大树的"根",教师深入解读文本,教学设计这棵大树才能枝繁叶茂,才能使课堂教学焕发无限光彩。

深入了解学情 提高备课实效

"知己知彼,百战不殆"这一规律,不仅为古今中外许多军事家所推崇,作为一种智慧,一种决策制胜方略,它同样适用于教育教学。在教学活动中的"彼"显然是学生,教师只有通过调查分析。

晨颂——给学生一个诗意童年

晨诵，是应对当下儿童的生存环境、学习压力，关注儿童的身心规律而产生的一门课程。晨诵强调诗歌的影响作用．注重师生在诵诗的过程中与学习生活的共同编织。它既不是早读．也不是读经运动．而是教师和学生每天清晨与经典诗歌共舞的活动。晨诵的开展一般分为确定晨诵主题、选择晨诵诗歌、编织晨诵课堂等步骤。经过实践．我们真切地感受到．晨诵的作用远远超过了诵诗本身的意义。

作文教学设计有效性初探

一、有效激发学生的作文兴趣 “兴趣是成功的向导。”激发学生的作文兴趣很重要．可从多方面入手。从生活中激发兴趣。积极地引导学生留心观察周嗣的事物，把作文教学与口常生活密切无关系起来．通过多种途径为学生提供现实情境，通过亲眼所见，亲耳所闻、亲身经历、亲身感悟来获得具体内容，有真情实感。

让儿童在“语文”芳草地上诗意地栖居

苏霍姆林斯基说过：“儿童就其天性来说是一位诗人，童年是人生中最主要的时期，它不是为未来生活做准备的，而是真正光彩夺目的一段独特的不可忽视的生活。今天的孩子将会成为怎样的人，这起决定作用的是他童年怎样度过。童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入他的头脑、心灵。”为师者，

今天，我们该怎样表扬孩子

“好孩子是夸出来的!”这句话被许多人当作是教育孩子的金玉良言。心理学研究表明：每个人都希望得到别人的肯定。的确，表扬对孩子的健康成长作用巨大，表扬可以让孩子学会自尊，表扬可以给孩子树立自信，表扬更可以激发孩子的兴趣，产生无尽的成长动力。

有效教学,从有效目标开始

新课改全面实施已有好些年头了,但许多地方,教学费时多、收效小的状况一直没有得到根本性改善,相当一部分教师不清楚＂为什么教＂、＂教什么＂、＂怎么教＂等问题。在教育教学实践中,教学目标或大而空,或多而杂,虚浮空泛、名有实无的现象比比皆是。

特别的爱给特别的你

【案例】： 一个炎热的中午，我刚刚来到办公室，学生就来报告，午间自习的时候，小月又和班上的男同学打架了。“一个女孩子，也打架!”开学才几天。这已经是她第二次和男同学打架了，我不禁火起来了。

语文“生本课堂”的价值追求

语文是一门综合性课程，它富有智慧、蕴含思想，更体现着人文精神。以生为本的语文课堂，首先就应该是生动鲜活的语文课堂。生动鲜活的语文课堂需要预设求“新”、思辨出“异”、品评显“活”、拓展促“思”。

家长,你会表扬孩子吗?

很多人都崇尚表扬孩子的教育方法，但往往偏离了表扬的初衷，表扬最终的目的是为了不表扬。教育孩子，不能像养花，不要给孩子过多的呵护；培育孩子，应该像种树，只给孩子恰当的营养。正确、恰当、巧妙的表扬才能深入孩子的心灵，激励孩子健康成长。

你会表扬孩子吗?

“好孩子是夸出来的!”这句话如今被许多人当作教育孩子的金玉良言。心理学研究表明：每个人都希望得到别人的肯定。的确，表扬对孩子的健康成长作用巨大，表扬可以让孩子学会自尊、树立自信，更可以激发孩子的兴趣，产生无尽的成长动力。