特教不特殊,营造大融合——南京市江宁区翠屏山小学随班就读工作的实践与探索

南京市翠屏山小学积极探索常态教育下的融合教育。学校通过拓展资源,营造随班就读支持环境;制定课程,保障随班就读有效开展;整合活动,推进随班就读走向融合;申报课题,引领随班就读专业提升,充分彰显了"体验每一刻,关注每一个,发展每一个,幸福每一个"的教育理念。

营造魅力校园 开启智慧人生——南京市翠屏山小学数字化校园建设掠影

南京市翠屏山小学坐落在风景秀美的翠屏山下,紧邻碧波荡漾的百家湖。灵山秀水的滋养使这所创建仅十余载的学校英姿勃发,激情四射。学校占地面积29 970平方米,建筑面积19 987平方米,现有41个教学班,市、区学科带头人和优秀青年教师25人,区级骨干教师22人。 学校按现代化要求整体建设,内部设施严格按省标配置,布局协调合理,建筑宏大别致,绿化精美细腻。

“大翠屏”逐梦空间:智创儿童人际交往的幸福体验

学校以“体验文化”的办学理念为宗旨,以全面提升学生品格为目标,形成了独特的、完整的、持续的“智创活动链”。学生在打造的立体化“逐梦”场域—“一场、二堂、三馆、四园”过程中,通过融入人际互动情境,学会相互尊重、相互扶持、相互欣赏、相互成全,学会爱护彼此乐于交际,收获幸福童年。

基于关联主义理论的小学英语教学实践与思考

关联主义理论认为学习就是编织个人社会知识网络的过程,要在不同节点和网络之间建立连结。基于关联主义理论的小学英语教学,教师可以建立起知识与知识之间的关联、教学环节之间的关联、知识与现实世界之间的关联,形成整合性、关联性、发展性的育人蓝图,促进学生核心素养综合表现的达成。

深度学习理念下小学生数学量感培养的策略研究

在探讨如何优化小学数学教学质量的过程中,本文运用经验总结法和案例分析法,发现当前学生面临着两大挑战:抽象思维能力的相对薄弱与生活经验的相对匮乏.为了突破此困境,将深度学习理念融入日常教学之中,不仅能够为教师提供一条切实可行的路径,以更有效地推进学生量感的培养,还能激发学生在实践中主动探索“量”的奥秘.这一策略的实施,旨在由浅入深、循序渐进地推进学生量感的发展,最终促进其核心素养的全面提升.

小学美术课堂线描教学策略的优化

随着小学美术教育的推进,线描教学策略的优化成为研究热点。本文深入探讨了小学美术线描教学的优化方法,针对不同年级学生的特性,研究指出,提升教学趣味性、激发学生创造力及加强实践操作是优化教学的核心,实施这些策略可以提升学生的绘画技巧,培养学生对美术的浓厚兴趣。优化后的线描教学策略在小学美术教学中效果显著,为学生的艺术素养打下了坚实基础,为小学美术教育提供了新的思路,也为美术教育的创新发展注入了新的活力,对提升美术教育质量具有重要意义。

活用“观察”之力,探习作之泉——开启小学中年级习作素材的积累之旅

观察是学生探知世界的重要途径,习作是帮助学生记录生活的独特方式。本文拟从“独具慧眼,观察有对策;活化观察,素材个性化;积微成著,妙笔生习作”三方面进行小学中年级习作素材积累探索,从中引导学生捕捉生活之美,丰富个性化的体验,建立习作素材宝库,探寻习作甘泉。

“双减”背景下小学家校合作中班主任的作用

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。本文以家校协作为研究主题,对“双减”背景下的小学家校合作中班主任的作用及策略进行探究,以期为小学班主任明确职责,促进家校合作,最终为学生健康成长提供帮助。

课程思政视域下小学英语学科育人的实践策略

英语学科作为对外交流和信息共享的端口,有着独特的语言资源、国际观念和文化内涵,具有不可替代的育人价值。英语教师要加强英语学科的思政教育,改变过去单纯追求英语知识和技能的教学,实现育才更育德的目的,使学生增强文化自信,建立正确的国际观念,客观看待世界文化。为此,教师需要挖掘教材思政元素,让学生在认知中渗透;创设文化思政情境,让学生在体验中领悟;博采经典拓展阅读,让学生在比较中认同;开展主题写话训练,让学生在表达中强化。教师要引导学生形成建设社会、报效祖国的社会责任感,帮助学生建立对本土文化的认同感,让学生在学习英语的过程中形成正确的三观,助力学生道德品质和政治观念的发展。

巧借功夫扇进行小学武术攻防动作教学与游戏的研究

武术是中华传统文化的瑰宝,继承与发扬武术是武术教师的重要任务。为了保障学校武术教学的多样化及趣味性,可将功夫扇编入武术校本课程中。在功夫扇动作教学中,可以加入攻防组合动作,让学生体会攻防含义,继承与发扬武术。还可以借助功夫扇设计趣味游戏,发展学生多种身体素质。

加强小学数学开放题教学指导,培养创新思维

思维培养的根本目标是锻炼学生的思维能力,使学生在面对数学问题时可以灵活调用自身的抽象思维、逻辑思维等各种类型的思维来完成问题分析任务,快速找到解题突破口并完成问题求解任务。文章立足小学数学教学现状,重点对数学开放题教学中思维培养的意义与指导策略进行了探讨。

小学数学教材“图形与几何”对比研究——以苏教版和人教版为例

小学数学教材中“图形与几何”这一部分内容一直是小学数学课程改革的重中之重,不管是从内容还是形式上都在不断进行革新。许多专家学者以及教师都对不同版本的教材的“图形与几何”部分进行了一定程度的研究,但是将苏教版与人教版这两种教材进行有针对性、代表性和综合性的比较研究的还不是很多见。因此,文章查阅了大量有关论文以及教材比较的论著,并采用文献法等方法来探究两版教材的异同。

论小学高年级数学课堂的提问艺术

随着教育改革的深入,课堂提问教学越来越追求艺术性,逐渐成为启发学生学习的关键。课堂提问的教学意义在于启发学生的思维模式,引导学生对知识产生渴求。这也是教师了解学生、帮助学生发展思维、提升学生学习自主性的重要教学模式。简而言之,学生的思维养成都是以问题为出发点,同时又在问题的逐步解决中得以完善。因此在课堂教学中,教师应该结合教材内容,创新提问模式,针对不同的问题引出新的数学问题。文章结合小学高年级数学课堂中的一些问题阐述了有效提问在小学数学课堂中的重要性,提出了促进数学课堂艺术提问的策略,以期在提升高年级数学课堂的效率上为广大数学教师提供参考。

小学想象作文教学探究

培养学生的想象能力是新课标的要求,小学阶段是挖掘学生想象潜能的关键时期。想象作文是提高学生作文水平和想象力的重要途径。文章在概括想象作文特点和小学生想象力发展特征的基础上,总结想象作文和小学生想象力发展的内在统一规律,提出小学想象作文具体教学策略。深入研究小学想象作文教学,将有助于教师更好地进行想象作文指导,提高学生的综合能力。

小学语文主题式教学的开展路径研究

尽管新课程改革取得了许多引人注目的成就,但语文教学的碎片化现象仍然存在,表现为知识的完整性和系统性缺乏,以及学生的学习内容较为零散,这不利于学生形成完整的知识链。本文旨在探索小学语文主题教学模式,突破传统教学理念的束缚,积极调整现阶段的课堂教学现状,多元化地整合课程内容,构建新的课堂教学观,为教师创建更加开放和多元的课堂教学模式提供一定的参考。

小学生近视的成因及预防策略

小学生近视的成因,主要有环境因素、生活习惯、读写习惯三大因素。针对三大成因,需要从强化学校、教师、家长防近意识以及规范学校管理等角度采取相应预防策略。

体育与健康教学中学生竞争和合作意识的培养

课程改革对小学体育与健康教学提出了新的要求,不仅要增强学生的体能和体质,还要重视培养学生的竞争与合作意识。培养学生的竞争意识,可以激发学生的潜能,使其具备超越自己、超越他人、不断进步的思想;而与他人合作,形成团队协作意识,感受团队的力量,有利于学生体育学科素养的形成和学科能力的提升。竞争与合作相辅相成,教师要从教学内容设计与组织、选择教学方法、阶段性目标设定等方面,帮助学生认识到竞争的激情和合作的力量,从而有效培养学生的竞争与合作意识,促进学生全面发展。

融合教育背景下班级“家文化”的培育实践

班主任在班级管理中打造“家文化”,旨在让特殊教育需要学生产生归属感。班主任以爱黏合添“家”味,通过创意集体活动、角色赋能让学生由身至心地“同在一个屋檐下”;规矩先行正“家”风,发挥班规积极导向作用,在人人参与的基础上弹性调整;多方合力兴“家”事,任课教师、家长、特殊教育辅助教师协作,制定专业、稳定的个别化教育计划,最终形成普特融合的育人局面。