数字赋能,打造启能课程新样态

加快建设教育强国,推进教育数字化是其重要内容。党的二十大报告对办好人民满意的教育作出重要部署,强调要“推进教育数字化”。习近平总书记指出:“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”为贯彻落实中央精神,2023年8月,湖北省出台《湖北省教育数字化战略行动计划(2023-2025年)》,2024年1月,湖北省教育厅召开全省教育数字化转型专项行动推进会,明确了2024年重点建设任务。如何有效利用数字信息技术,推动教育变革和创新,培养大批创新人才,是各级各类学校需要研究的重大课题。各地各校在推进教育数字化方面做了很多探索和实践,取得了显著成效。本期,围绕教育数字化主题,分享一批教育数字化学校建设的典型经验,以供参考。

“宏微”思维在中学化学教学中的应用

通过2023年湖北省武汉市的一道中考化学试题(节选),发现在求物质分子中原子个数比时,“宏微”思维发挥重要作用.通过“个数”作为桥梁,可以将将宏观元素与微观原子进行对接、将宏观物质质量“转化”成微观分子质量.初中教师在“相对原子质量”“化学式的相关计算”“化学方程式意义”的新课教学时,就需要引导学生运用“宏微对接”“宏微转化”的思维来理解课堂教学内容.最后通过几道变式训练题进一步深化“宏微对接”、“宏微转化”思维在初中化学学习中的运用.

论中学历史的创新教学

培养具有创新精神和能力的学生,需要教师自身的创新行为。在中学历史教学中,教师要大胆更新教学观念,不断进行教学方法创新,并积极营造有利于培养学生创新意识的环境。

用“几何画板”对一类化学图像题进行科学配图

以“图像”为关键词,以中考化学真题中的选择题为查找范围,在学科网中进行搜索,找到研究样本.对样本试题研究发现,部分“物质质量分数随物质质量变化”类坐标图像题的科学性值得商榷.对部分经典化学图像题进行“二次开发”时,先建立函数模型,利用数学教学中常用的“几何画板”软件绘制坐标图像,可以对部分“物质质量分数随物质质量变化”类图像习题进行科学配图.在进行坐标图像类习题设计时,应考虑配图的科学性,这样才能提高学生数形转化能力,培养学生的科学思维.

数字化实验创新设计案例——利用压强传感器定量测定氢氧化钠的变质程度

利用压强传感器可以定量测定氢氧化钠的变质程度。通过测定已变质氢氧化钠与稀硫酸反应产生二氧化碳造成的气体压强变化,利用理想气体状态方程求出密闭体系中气体物质的量的变化,进而求出混合物中碳酸钠的质量分数。该方法也适用于其他因化学反应产生气体,造成密闭体系内压强变化的混合物中某组分含量测定的定量实验探究。

国际湿地保护策略及模式

没有湿地就没有水,湿地是地球生态系统的重要组成部分,因此引起世界各国的普遍重视和保护。根据国外湿地保护的经验教训,热带雨林的保护,国际生态环境保护策略模式,提出因地制宜的适合本国国情的保护措施和保护策略,以及制定有关的、系统性的法律、法规,以便操作掌握。探讨了我国湿地的现状,为保护湿地,挽救生态环境危机的紧迫而有效的措施和制定有关政策、规划;提出了保护湿地的原则意见。

中国湿地面面观——兼论湿地保护的重要性及其策略

介绍我国湿地概况,探讨我国湿地的消减原因、保护措施和可持续利用策略;阐述湿地保护对水土资源可持续利用的重要作用;以促进流域水土资源保护及湿地保护工作,挽救湿地生态危机。

论长江流域水土保持与湿地保护——水土流失与湿地消亡相关性研究

水土流失和湿地消亡已成为长江流域最严重的生态环境问题。水土流失造成山穷水害、湿地衰减、水旱灾害等生态危机。分析研究湿地消亡和水土流失的概况及成因 ;提出湿地保护与水土保持的措施 ,以及水土资源可持续利用的策略。水土保持与湿地保护是密切关联的统一体。探讨其自然关系及维护水土资源可持续利用 ,促进社会、经济可持续发展的重要作用。水土保持应与湿地保护有机的结合 ,协调发展 ,积极倡导 2 1世纪可持续发展水利 。

在化学教学中培养学生的人文素养

新的《化学课程标准》指出:"在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养人文精神的积极作用".人文素质教育最根本的目的是教会学生怎样做人.人才不仅要掌握宽厚的知识,还应具有人文素质,即:健全人格,优秀品质,高尚情操,美好心灵.本文通过化学教学中的几个实例,旨在真正把培养学生的人文素养作为一种理念和常规,踏踏实实贯彻在每一天的教育教学过程中.

《窦娥冤》教学设计

人民教育出版社全日制普通高级中学教科书必修第四册第四单元也选了《窦娥冤》。第四册精选了小说、戏剧、古代散文等文学作品．让学生在多姿多彩的文学之旅中丰富人文素养，提高语文能力和审美水平：第四单元为中国古代戏曲单元．重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，把握戏剧矛盾和人物形象。该单元由两篇元杂剧《窦娥冤》《长亭送别》和两篇明清传奇《闺塾》《哀江南》组成。

刍议不同版本初中化学教材对“气体溶解度”的定义表述

不同版本的教材对气体溶解度的定义和处理方式各不相同。通过对比人教版、北京版、科粤版、沪教版、鲁教版五个不同版本初中化学教材,分析认为鲁教版、沪教版化学教材对“气体溶解度”的定义、处理方式更加科学;人教版、北京版、科粤版化学教材举例更加丰富,对这部分内容的处理方式更加符合学生的认知。

透过现象看本质,运用性质来探究——例谈《酸和碱的中和反应》教学实验设计

化学以实验为基础，实验以探究为核心，因此让学生掌握科学探究的方法、具备科学探究的精神，是化学教师教学目标的不变主线。选自初中化学的课题《酸和碱的中和反应》以实验导入探究酸和碱之间的反应。

利用函数思维解决初中化学问题

化学是一门与数学息息相关的学科,应用数学知识解决化学问题是化学教学的重要内容.初中化学中有些问题可以构建数学模型,用函数的思维来解答.利用函数思维解初中化学试题,会使得解题思路更清晰、解题过程更科学,本文通过几个例子来举例说明.

“相识”何必要相逢——谈学生网友见面现象

一说中学生见网友,教师、家长往往会往“歪”处想:所见的网友是不是异性?是否有不可告人的目的?会不会产生网恋?会不会被抢劫……在百度键入“中学生见网友”,搜索的结果令人震惊映入眼帘的居然全都是未成年少女受骗上当的案件。令人扼腕的是有些罪犯也是中学生!这是我们所有人都不希望发生的事。为此,校园论坛栏目开设至今,首次表明观点:中学生见网友,慎重为妙。

实现德育课程化的几个要素

1．转变教师角色新课程改革为教师提出了新的课题，即德育课程化。德育课程化绝不是德育课堂化，更不是单一的德育教学，而是要整合学校德育资源，让学生们在实践中感悟和体会。

高考文言文内容分析理解类答题方法

近几年高考文言文试题,对选文内容理解的考查多从较小的地方设题。错误选项的设置,常见的有言过其实、张冠李戴、无中生有、以偏概全、弄错时间、故意误译、颠倒顺序等。下面结合近几年各地高考人物传记试题,具体谈谈解答此题考生应具备的四种意识。

让朗朗书声在课堂中飞扬

语文新课程标准特别强调教学中要以学生为主体。教师在教学活动的舞台——课堂中一切都须围绕着这一点进行。“学生为主体”是取得最佳教学效果的重要途径。长期以来,不少教师还是习惯于“教师讲学生听”的教学方式,用教师的讲授来代替学生的阅读,其结果是教师教得辛辛苦苦,学生却所获无多。初中三年过去了。

觅模型 优结构 解难题——抛物线中的平行弦模型及其应用

抛物线中的平行截线段(平行弦)问题成为中考热点,传统的解题方法和常规思路虽是异彩纷呈,但难度较大,参数转化繁琐,运算过程复杂,对师生教学形成较大压力,运用抛物线的平行弦模型及其绝妙的结论,可轻松解题,优化教师教学,提升训练效果.