当代教育家应具备三个关键品质——访北京翡翠城小学教育集团校长张文凤

日前,《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布,对弘扬教育家精神,打造支撑教育强国建设的高素质专业化教师队伍作出全面系统部署,成为新时代新征程强教强师的纲领性文件。如何结合实践理解这份意见?近期,北京市特级校长、翡翠城小学教育集团校长、北京小学翡翠城分校党总支书记张文凤接受了本刊记者采访。

数字化“双师协同”重构集团化办学新样态

针对集团内各校发展不均衡,成员校教师结构性缺编、优秀师资贫乏,课堂教学低效、缺乏先进教学理念和手段等问题,北京市翡翠城小学教育集团谋划以人工智能助推教师队伍建设为契机,以数字化“双师协同”助推教学、教研、学习深度变革,确定项目实施的“一三五”架构,提升教师的专业素养,促进学生绿色成长,助推集团化办学提质。通过人机融合共同体、联合教研共同体、学生学习共同体建设,努力构建独具特色的数字教育时代学校治理新体系。

信息化助推教育优质均衡发展

互联网与人工智能双重赋能教育是一种历史发展的必然,数字化战略行动将是未来的发展方向。在时代发展的洪流中,如何以教育信息化为抓手推动实现教育现代化,促进基础教育优质均衡发展,为教育高质量发展提供强大的内生动力,是我们须思考的问题。以北京翡翠城小学教育集团为例。

让数字化素养成为教师专业发展的新支撑

在人工智能介入教育教学的本质就是促使学校教育不断更新、优化、升级,并不断接近教育的本原——因材施教,为每一个学生提供适合的教育、精准的学校管理与指导,并为教师专业发展提供服务。基于网络互动视频直播技术的“双师课堂”的实施,让我们意识到互联网、大数据等技术对未来教师职业的冲击和影响。随着时代的发展,数字化素养将成为教师新素养的组成要素,以数字化素养为基础,逐步形成新的教师知识结构和能力结构标准,成为教师专业发展的一大重点。

家校信赖关系是家校合作基础

家庭教育和学校教育具有天然的互补性,双方只有通力合作,才能为学生创造良好的成长空间。学校作为教育的主阵地,应该树立底线意识,努力构建家校信赖关系,因为“信赖”是一切合作的基础。

实现高质量作业的四条路径

在新课标的背景之下,如何聚焦作业改革创新,实现高质量作业的设计、实施与评估,发挥作业的育人功能,是大家关注的焦点。作业是学校教学活动的重要环节,聚焦作业改革创新,实现高质量作业的设计、实施与评估,发挥作业的育人功能,可以从发挥作业价值。