“碰壁—点拨式”:素质教育的教学模式

与“讲授—接受式”侧重于掌握知识和“活动—体会式”侧重于培养能力不同，“碰壁—点拨式”的功能目标定位于促进学生整体素质的全面和谐发展，其设计基于如下的哲学观点：教学过程的最根本矛盾是“学生现有发展水平与教材所体现的（社会所期待的）发展要求之间的矛盾”；“学生—教材”矛盾的解决方式是：学生在教师的组织、诱导和调控下，主动尝试探索由教师系统提出或暗示的问题，产生困惑或得到体验，然后对教师通过“讲评点拨”提供的信息进行选择性加工和吸收，去构建自己的认知结构，实现“知识、能力、人格”

加强课题研究管理 提高教育科研水平

近年来，我市在省市教育科研部门的指导下，建立和完善教育科研管理制度，规范教育科研行为，一手抓教育科研的宏观管理，一手抓立项课题的自我管理，全面实施“科研兴教”战略，努力构建和谐教育，取得了令人满意的成绩。“十五”期间，我市共有中国教育学会立项课题1个，省管课题11个，其中省基础教育教研重点课题3个，省教育科学规划课题4个，省教育学会课题4个，已有11个课题同满结题。在第一届湖南省基础教育教学成果评奖中，我市获一等奖1项，获二等奖2项，获奖的等级之高、数量之多，列全省各县（市）首位。

与时俱进 狠抓实验教学 服务素质教育

为提高学生的实验操作水平,充分发挥现有仪器的作用,更好地为素质教育服务,2004年12月6日～16日,湖南省耒阳市电教仪器站组织了规模较大的初中"理、化、生",小学自然学生分组实验操作团体赛.

发展现代教育技术 为我市教育现代化铺路架桥

一、适应新形势,提高再认识 人们对教育技术的认识是逐步深化的,最初仅仅把它当作一种媒体、一种教学辅助系统,今天,现代教育技术已经成为各类教育实现跨越式发展的前提条件.因此,我们必须充分认识现代教育技术在教育中的地位和作用.

浅谈教育技术装备的有效管理

一、科学搭建教育技术装备配备平台 要实现教育技术装备的现代化管理，搭建教育技术装备配备平台是科学管理电教设备的前提。传统的管理模式极易造成教育技术装备配置的不均衡，甚至出现重复装备（如常规教学仪器中的投影仪与语音机等）。我认为，利用计算机应用软件进行管理，可以做到对教育技术装备的合理分配。主要应做好以下几个方面：一是要做好宣传工作。只有认识到位，才能克服困难，最终实施教育技术装备管理的现代化。二是要做好硬件配备工作。

敬畏,是对教育的尊重

在一次全市年终考评中,我负责学校思想品德模块的考察。在太平中心完小考评时,一个小女孩趴在会议室的窗户外,我恰巧出来看到,于是笑吟吟地走过去。

关于《湖南教育》的三个关键词

关键词一：平台 《湖南教育》自1950年4月16日创刊至今，已走过了60年的风风雨雨。作为省内最权威的一本教育刊物，其最大的作用就是平台作用：她是省委、省政府和省教育厅发布教育决策的平台，她是全省各级各类教育机构和广大教育工作者展示自我形象的平台，

再谈农村基础教育的信息化问题

通过调研,发现了当前农村基础教育信息化进程中普遍存在的由于人员培训不到位造成的设备长期闲置现象,提出了发展中国农村基础教育信息化工作应该跨越的具体步骤.

农村基础教育信息化面临的困境与对策

通过各方面的努力，目前，不少农村地区的基础教育信息化工作有了长足的发展，对教育信息化的发展大势有了一定的认识，思想上比较重视，具体运作也比较得力，硬件建设加快了速度。某县在财政十分紧张的情况下，想方设法，开辟多种融资渠道，半年内为八所学校建起了多媒体网络教室，有两所学校还建……

对教育信息化的思考

加快推进教育信息化,是建设教育强省的内在要求。目前,我省采取了强有力的措施大力推进教育信息化,取得明显成效。但在某些地方,依然存在着重眼前轻长远、重硬件轻软件、重建设轻应用、重过程轻考评等现象。笔者认为,推进教育信息化要做到＂五个结合＂。