大学如何才能受人尊重——关于我国高等教育伦理研究的几点思考

高等教育伦理研究是高校成为受人尊重大学的重要保证。如何确立高等教育的最终价值,确立高校与社会、高校内部各要素之间的伦理关系,拓宽高等教育职业道德研究视野,实现高校应有的德性是高等教育伦理研究的主要问题。对高校教育目的、内容、功能、方法进行伦理校正,高等学校如何促进高等教育制度公正、公平,高校德性实现的具体路径,则构成了高等教育伦理研究的主要内容。发现、证明、证实高等教育发展的伦理概念和命题并构建逻辑化、系统化的理论是高等教育伦理研究的基本方法。

大学章程:大学存在方式的自觉

大学章程的制定促进了大学存在方式的自觉,包括存在性质的自觉规定、治理结构的积极构建、外部关系的主动调适和办学特色的主动追寻等几个方面,这有利于大学对发展方向和目标进行合理定位,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色。

论高校内部的道德治理

道德治理强调人是目的、民主和协商、凝聚多元主体道德价值共识,能够有效化解治理风险,较好适合高校组织运行和治理。对高校教育教学目的进行道德审查、对教育教学内容进行道德反思、对教育教学功能进行道德定位、对教育教学方法进行道德校正、促进高校整体德性的形成是高校内部道德治理的主要内容。高校内部道德治理应注意发挥多元主体的积极性、重德更理事、提升专业化水平、突出学术道德建设等。

论高校教师的学术道德要求

科学研究作为高校的四大功能之一,体现在高校教师身上就是要做好科研工作,而良好的学术道德则是做好科研工作的重要保障。2011年12月,教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定颁布的《高等学校教师职业道德规范》,提出了'严谨治学'的学术道德要求,并做了说明。高校教师如何来理解这些道德要求的依据,如何与学术活动相结合,则需要进一步详细探讨。