大学生防御方式与心理健康的关系

目的:探讨大学生防御方式与心理健康的关系及二者之间的相关性。方法:于2004-05以山东聊城某大学在校大学生为调查对象,随机抽取196人,其中男101人(51.5%),女95人(48.5%),平均年龄(20±2)岁。采用防御方式问卷评估大学生的防御方式类型,由88个项目组成,每一项目按1～9级评分,得分越接近9说明应用此种防御方式的频率越大,将项目得分归纳为24种防御方式,4大因子,即不成熟型,成熟型,中间型及掩饰;采用症状自评量表调查大学生的心理健康状况,包含90个项目,按1～5级评分,将项目得分归纳为总分、总均分、阳性项目数、阳性症状均分、阳性症状痛苦水平等5项总体指标及9个因子分,总分≥158分,或阳性项目数>45项,或任一因子分≥2分者,提示有轻度心理问题,阳性症状痛苦水平得分越低,表示心理问题越严重,其他总体指标和因子得分越高表示心理问题越严重。主要观察心理健康状况不同者防御方式的差异以及大学生防御方式与心理健康状况评价指标的相关性,并对二者进行多元回归分析。结果:共调查196名大学生,所有被试的测试结果都无缺失值,全部进入统计分析。①心理健康状况不同者防御方式的差异:将大学生按症状自评量表得分情况,即以总分的平均值158分为界限,分成高分组(n=89)和低分组(n=107),症状自评量表高分组的大学生在不成熟型防御方式、中间型防御方式和掩饰因子上的得分均显著高于低分组(P<0.01)。而在成熟型防御方式上的得分两组大学生的差异不显著(P>0.05)。②防御方式与心理健康状况的相关分析:不成熟型防御方式与症状自评量表中各因子均存在显著正相关(P<0.01),除敌对因子外,中间型防御方式与症状自评量表的其他指标正相关显(P<0.01),其中制止、同一化、回避、隔离等防御方式与症状自评量表各因子的相关程度最密切。掩饰因子与除躯体化因子外的其他各因子均有显著正相关(P<0.01)。成熟型防御方式除与躯体化因子负相关显著外,与其他因子的负相关均未达到显著水平(P>0.05)。③防御方式与心理健康状况的多元回归分析:分别以症状自评量表的心理健康状况总体指标为因变量,以防御方式的四个大因子为自变量,进行多元逐步回归分析,只有不成熟型防御方式进入回归方程,不成熟型防御方式可以有效地解释心理健康状况各项评价指标的总变异。结论:①心理健康状况不同的正常大学生群体,其防御机制的动用程度和选择类型等存在显著差异。②正常人若过多使用不良的防御机制应付生活中的冲突或挫折,将导致心理健康水平的下降。③不成熟型防御方式是不利于大学生心理健康水平提高的主要障碍。

大学生消费心理及消费行为的调查与分析

目的探讨大学生的实际消费心理及消费行为并进行分析。方法采用问卷调查的方法,并结合一定量的访谈。结果绝大多数大学生具有健康的消费心理,只有5%左右的大学生具有病态的消费心理,但却有约20%的大学生对消费意义的认知不清。结论大学生的消费心理及消费行为应受到关注,学校应加强这方面的教育。

大学生人格特征与幸福感的关系:友谊质量的中介效应

为探讨大学生人格特征与友谊质量和幸福感的关系,我们采用艾森克人格问卷简式量表中国版、友谊质量量表和牛津幸福感问卷对459名大学生进行调查。研究发现:1) 大学生情绪稳定性得分显著高于常模,女生倔强性得分显著低于常模;大学生友谊质量总体处于中上水平,友伴关系和友伴冲突得分偏高;大学生幸福感略高于中等水平。男生倔强性得分显著高于女生;大学生友谊质量的性别差异主要表现为女生友伴关系和亲密性得分显著高于男生。2) 大学生的外倾性人格特征对幸福感既有直接影响,又有通过友谊质量的中介作用产生的间接影响;情绪稳定性对幸福感只有直接影响;倔强性对幸福感只有通过友谊质量的中介作用产生的间接影响。不同人格特征与友谊质量和幸福感的关系模式不同。

小学儿童学习与发展的心理分析——基于儿童学习动力不足问题的思索

学习成为主导活动、思维由具体形象向抽象逻辑过渡、主动参与集体生活是小学儿童学习的三个转折。识别情绪体验、形成自尊与自信、感受同伴亲密是小学儿童发展的三个心理任务。基于心理转折和心理任务,文章提出了非智力因素的作用机制:成就源自性格,性格源自习惯,习惯源自行为,行为源自动机,动机源自需要。教育的根本在于改变孩子的需要,成就需要和亲和需要是激发儿童学习动机的心理动因,教育激励因素是提高学生学习满意度的关键。

阅读疗法与心理成长

阅读,自古以来便广为名家所推崇。一本好书对人内心的激荡,灵魂的洗涤,与作者情感的共鸣,令人振奋,发人深思。三国时吕蒙在孙权劝学后有士别三日,非复吴下阿蒙的典故,从此一介莽夫手不释卷,最终成为吴国大将,文武双全,屡立奇功。可见看书能够改变人生,小到使人有所感悟而对当前的抉择产生影响,大到指引人生方向,彻底改变人生轨迹。