双减政策下小学数学作业多元化设计与探究

教育是与时俱进的, 随着现代化进程的不断深入,教育也在蓬勃发展。与以往死板的应试教育相比,现代教育更加灵活。通过在日常教学生活中与学生的密切接触,教师了解学生的实际学习需求,并根据不同的学习水平设计适合不同学生的探究性作业。通过指导教学,在培养学生良好学习习惯的同时,激发学生学习数学相关知识的兴趣,利用学生的天性,鼓励学生自发参与数学相关知识的学习。毕竟,适合孩子的才是最好的。

小学数学趣味教学研究

小学阶段的学生数学思维能力还未形成,对很多事物充满着好奇心。在此种情况下,小学数学教师应抓住小学生的特点,创建既学知识又发展思维的新式教学模式,让学生在趣味教学中学到知识,提高能力。

提升小学生数学核心素养的教学途径

随着新课程的不断改革,国家对教育方面也给予更多的关注。而对于学生学习数学这一门学科,国家对学生的综合素质要求越来越高,同时,还需要让学生在学习数学过程中提高自己的核心素养。而其中,培养学生核心素养能力属于教育过程中一项艰巨的工作任务,需要数学教师和学生共同完成这一任务。但是从现在的小学数学教学状况来看,还是存在一些问题。对此,本文针对这一内容进行一系列的分析。

小学体育田径教学方法的探析

在小学阶段的体育田径运动教学的过程中,教师要重视以提高学生学习积极性为基础,以因材施教为理念,通过更加丰富的教学活动来让更多的学生积极地参与到田径运动学习当中来,并且要赋予田径运动更多的意义,更好促进学生的全面成长。

谈发掘小学语文古诗词教学中的美育功能

开展美育活动的主要目的是培养学生良好的审美能力,同时引导其将个人内在的审美意识转化为自身的精神追求,并外化为具体的言行,进而从根本上完善他们的精神世界、提升其道德修养。因此,小学语文教师在讲解教材中的古诗时,要注重对其美学价值进行挖掘,辅助学生感悟优秀传统文化的深厚意蕴,并在学习过程中进行感知、品味和体验,有助于丰富他们的审美经验,同时使之在鉴赏美的过程中学会创造美、发扬美,进而不断提高语文学科的美育成效。

浅谈传统文化教育进入小学语文课堂

传统文化具有十分明显的文学性和艺术性特点,而语文这一门学科本身也富含人文精神。中华传统文化是我国数千年历史和智慧的结晶,是培养我国文化自信,提升民族自豪感与向心力的重要保障。

如何在小学语文中渗透传统文化

随着社会现代化发展速度日益加快和多元文化的影响与创新,传承和弘扬我国优秀传统文化极具战略意义。教师如何在课堂教学中渗透传统文化是当下面临的首要难题。本文分析小学优秀传统文化教育现状以及渗透传统文化的意义,针对性提出小学语文教学中渗透传统文化的实践策略,以便更好地提升小学语文教学质量及效果,有效传承和弘扬传统文化及民族精神。

课程综合视域下小学音乐与语文教学的整合

音乐是一种文化活动与艺术形式,音乐和语言的艺术性与文学性存在本原特性。长期以来,音乐和语言文学之间的联系较为密切,韵文作为古代文学题材的赋、诗、词、歌等均能体现出音乐和语言的有效融合。基于课程综合视域,可知音乐和学科之间的整合尤为重要,和小学语文学科之间的关联度更具可行性和必要性。在小学音乐课堂教学中,教师可借助歌词诵读、歌曲语言赏析、意境感受、主题升华等多样化的方式强化学生对音乐美的感知和体会。基于此,文章详细阐述课程综合视域下小学音乐与语文教学的整合策略。

培养学生提问能力的几点做法

仔细研读《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标),我们发现“能够在实际情境中发现和提出数学问题”这一目标高频出现。那么,如何引导学生掌握提问方法,培养学生的创新意识呢?下面,笔者以青岛版小学数学教材为例谈谈自己的认识。

指向大概念的单元备课

本研究旨在探讨小学科学教学中指向科学大概念的单元备课方法。通过文献综述和实践探究,本文提出三大备课步骤:进行教学分析、构建学习路径、设计评价方案。在进行教学分析时,教师需要分析教学目标、教材课本以及学生学情;在构建学习路径时,教师需要设计符合学生认知特点和学习需要的教学策略和教学活动;在设计评价方案时,教师需要考虑评价方式的多样性和适应性。通过这三大备课步骤的实施,可以提高教师备课的效率和科学单元教学的质量,促进学生科学素养的全面发展。

老师,《中小学生守则》您做到了吗?

新学期开学，新的《中小学生守则》已经赫然出现在教室墙壁上，读来只觉得更加朗朗上口，易懂好记了许多。细读《人民教育》2015年第18期“《守则》之变”主题文章，更觉得新《守则》言简义丰，旨高措实。在进一步学习《守则》中，我深刻地感悟到：教师当责无旁贷地率先践行新《守则》。

核心素养下的小学品德与社会教学

小学品德与社会课程,对于培养学生良好的品德和促进其健康成长都具有非常重要的作用。在核心素养理念的指导下,小学品德与社会教学应该以人为本,让学生能够了解和学习当今世界的发展趋势、历史文化和地理环境等,帮助学生建立良好的思想道德和个人品格,教会学生如何做人,从而提升他们的综合素质。

小学语文教学中如何有效渗透德育的研究

新课程标准指出:'培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程中。'文质兼美的语文教材本身蕴含着丰富的德育内容。因此,我们在语文阅读教学中,必须充分利用教材,善于在语文教学的不同环节中,捕捉思想品德教育的渗透点,不失时机地对学生进行德育教育。

依托课后习题,培养学生的学习能力

课后习题对教师的教和学生的学都能起到重要作用。在教学中,教师要认真揣摩编者意图,把握编者在课后习题方面的目标指向,对学生进行朗读能力、思维能力、说话能力、想象能力和习作能力的培养,可以提升学生的语文综合素养。课后习题该怎么教?有的教师认为课后习题应该随课文教学,有的教师说课后习题应该进行专门训练。课后习题的编排,本身就隐含了编者对"教师的教"和"学生的学"的暗示和期待。

教师怎么应对学生的“作文谎”

2016年第24期《人民教育》刊发《孩子们为什么要在作文中“说谎”》，不可否认这其中有家庭、学校、社会诸多客观因素给孩子们的生活阅历、情感积淀等带来的影响，但是面对学生的“作文谎”，语文教师不应该无动于衷。

不要用毛笔笔法教低年级硬笔书写

如今，中小学生的汉字书写水平呈日趋下滑的趋势已经是不争的事实了，众多的专家、学者在奔走呼吁全民重视汉字书写，教育部也不止一次发义要求必须重视中小学生的汉字书写。

浅谈五年级数学教学中让学习真正发生

随着小学五年级学习内容增加,很多孩子不喜欢甚至厌恶学习数学,原因是他们是被强迫学习的,他们认为数学的学习根本没有用处,不仅语言的表达能力能不到提高,而且学习起来也枯燥无味。五年级的学生心智还没有完全健全,这个年龄段的学生在数学课堂上学习是否真正的发生是教师一直都在探讨的问题。

《金子》(第二课时)教学设计(A案)

一、复习导入，披文入境 1.同学们，今天我们继续学习--（齐读课题）《金子》。 2.上节课，我们认识了课文中的一些新朋友，你还记得他们吗？（出示词语，指名读）