心理调适对护理实习生临床带教效果的影响

目的分析在护理实习生临床带教中应用心理调适的实际价值。方法抽选于2017年7—12月期间于该院进行护理实习的护生100名,根据计算机随机分配原则均分为对照组、研究组,各50名。对照组接受传统临床带教模式干预,研究组接受心理调适临床带教模式干预,比较两组护生的实习成绩、症状自评量表评分、心理健康状况、护生教学自评情况、护生的教学满意程度。结果研究组的护理知识成绩(93.66±5.28)分、临床操作成绩(92.45±3.79)分、健康宣教成绩(94.13±5.70)分均高于对照组(82.10±6.13)分、(82.33±4.25)分、(84.04±6.99)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的症状自评量表评分(50.14±5.49)分低于对照组(71.36±7.22)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的自主学习能力提高率(100.00%)、思维创新能力提高率(98.00%)、沟通表达能力提高率(98.00%)、问题处理能力提高率(96.00%)均高于对照组(84.00%、80.00%、80.00%、76.00%),差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学模式满意率(100.00%)、教学效果满意率(96.00%)、带教老师的满意率(96.00%)均高于对照组教学模式满意率(80.00%)、教学效果满意率(82.00%)、带教老师的满意率(80.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理实习生临床带教中应用心理调适,可提高护生的理论与操作掌握程度,可改善其心理健康水平,有助于进一步提升自我综合素养,护生教学满意度、认可度较高,是一种理想的临床带教选择,值得广泛开展。