区域整体推进数字教育公共服务实践与思考——以山东省聊城市为例

“十四五”时期,教育信息化进入新发展阶段,要求区域数字教育公共服务体系建设要贯彻新发展理念、构建新发展格局、营造新发展环境。该研究从背景概述、数字教育公共服务体系构建、工作进展与成效、工作问题与反思、未来规划与展望等五个维度,系统阐释了聊城市在区域数字教育公共服务体系建设中的探索与实践:基于区域实际,以“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”为指导原则,强化顶层设计与规划,明确工作目标与定位,创新工作机制与方法,探索区域视野下整体推进数字教育公共服务体系建设的创新实践之路;借助信息技术赋能,提升教育教学环境、优化教育资源供给、加快教学模式变革,构建绿色、开放、互联、共享的教育生态体系,加快推进区域教育高质量均衡发展。

智慧大棚应用于信息科技“物联网+智慧农业”作业设计的探究——以阳谷县李台镇小学为例

本作业设计旨在引导小学生探究智慧大棚在“物联网 智慧农业”中的应用,通过结合信息技术和农业知识,激发学生对现代农业科技的兴趣。在设计中,学生将学习智慧大棚的基本概念、系统组成以及其在农业生产中的重要作用。 作业设计首先介绍了物联网技术在农业领域的应用背景,引出智慧大棚的概念,并解释其通过集成传感器、网络通信、大数据等技术,实现对农作物生长环境的实时监测与智能调控的功能。接着,学生将通过动手实践,了解智慧大棚的系统构成,包括环境感知层、数据传输层、智能决策层和应用执行层等部分。 在作业设计的过程中,学生需要分组合作,完成一系列任务。这些任务包括学习如何选择及种植、管理农作物,配置和使用传感器来监测农作物生长环境的关键参数,如温度、湿度、光照等;探索数据传输的方式,了解无线通信技术在农业物联网中的应用;利用数据分析工具,对收集到的数据进行处理和分析,为智能决策提供支持;以及设计并执行相应的操作策略,如灌溉、施肥等,以改善作物生长条件。本探究主要通过设计一个作业实施环节“主题设计 - 任务发布 - 作业提交 - 过程评价 - 成果展示”五个过程来最终完成信息科技“物联网 智慧农业”作业设计。通过本次作业设计,学生将能够深入理解智慧大棚的工作原理和应用价值,提升他们的信息素养和实践能力。同时,学生还将学会团队合作和解决问题的方法,培养创新精神和科学素养。