中考物理质疑创新试题的价值分析与思考

在分析中考物理质疑创新素养试题价值导向的基础上,结合教学实践,对初中物理教学中如何培养学生质疑创新素养进行思考.从提高学生的质疑与创新意识、解决真实问题和参与实验设计、丰富学生实验经历等三个方面入手对学生质疑创新素养进行分析.

情境教学模式在中学英语教学的应用策略

在我国的教育体制中,英语作为一项重要的组成部分,对提升学生跨文化交流水平具有重要意义。情境教学法以其较强的实效性、合理性和科学性,成为现代教育中广受推崇的一种教学手段,对于高效课堂的构建有着重要作用。所以,探讨初中英语教学中对情境教学法的应用具有重要意义,在教学中带给学生一种入情入境的感觉,让语言学习更加生动形象。

劳动教育融入初中物理课堂教学价值探索与实践——以“制作电动机模型”为例

初中物理跨学科实践是培养学生物理学科核心素养的重要载体.教学实践发现,如果学生对跨学科实践缺乏整体性的理解和把握,就会导致实践活动陷入“为活动而活动”的低效状态,使得跨学科实践的教育价值得不到充分发挥.为解决这一问题教师应利用引导性工作单协助实施跨学科实践,可以给学生提供有形的“思维支架”,能有效地提高跨学科实践的活动效率.

初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略

本文主要从初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略进行阐述说明。课程改革背景下,数学应当面向全体学生,从而实现数学思想方法的精准落实,科学对学生进行指导,保证学生在此期间能够掌握分析问题、解决问题的能力。实际上,数学知识分为了数学基础知识与数学思想方式两方面,数学基础知识是问题结果的重要方向,而数学思想方式是关注整体过程的一种原理。数学基础知识是外放的,数学思想方式是内隐的,通过学生掌握数学思想方式,能够实现创造性思维的发展,加深学生对知识的理解与学习,确保学生可以构建更为完善的数学认知结构体系。

改进教具突破“电动机”教学难点的探索

分析“通电线圈在磁场中不能持续转动的原因”以及“换向器的工作原理”是“电动机”教学的难点,突破教学难点的关键是实验,但实验室缺乏相关的配套仪器。现有自制教具存在对制作工艺要求高、直观性不强等缺点,采用“组合技法”将转动线圈和LED灯带相结合,运用新材料制作集流环(或换向器),对现有的教具进行改进并运用到教学中,取得了良好的效果。

转化思想在初中数学解题中的应用

在初中数学解题中,转化思想是一种重要的数学思维.解题中常见的转化方式有:直接转化、降次转化、换元转化与数形转化.在教学中,教师应注重转化的原则和提问方式,适时渗透转化思想,以帮助学生在解题时恰当运用转化方式.

关于初中物理高效教学课堂的实践研究

在新课改背景下,初中物理教学需要从转变传统教育理念出发,创新教学方法,打造出高效的物理课堂,让学生产生出浓厚的学习兴趣,主动参与物理探究活动,掌握物理知识。教师也要及时进行反思,针对教学中的不足进行调整,完善教学方法,提高物理课堂教学质量。

家校合作在初中语文教育教学中的应用现状与方法

在素质教育背景下,如何实现初中生整体能力的发展,是现代教育的重点内容。家校合作共育作为一种新兴的教学模式,是促进语文教学发展的新路径。为此,初中语文教师应立足学生的语文素养发展,通过自身能力的提升以及对家长的定期培养等方式,进一步落实此种教育机制,以实现初中语文教育教学的长远发展。本文就家校合作在初中语文教育教学中应用现状与方法进行探究,并提出相关看法,以期提升语文教学实效。

情境激活思维 探究彰显素养——一道源于课本的中考试题的评析与启示

通过对一道中考实验探究试题的分析发现:该试题的电路素材和实验数据均源自于课后习题.试题的特点和命题思路启示我们:中考实验探究试题不仅局限于对实验原理、结论及基本技能的考查,还注重对整个实验过程的反思及迁移能力的考查.教学中应充分挖掘教材的育人功能,使学生学会学习;改进实验教学,关注实验过程中的细节问题;促使学生更多地反思实验过程,提高科学思维在实验中的参与度,全面提升其核心素养.

探究以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术

在初中教学阶段,班主任发挥着重要的作用。在初中的教育管理工作中引入以人为本的理念,提高了初中班主任管理工作的质量与效果,凸显教育的人性化,从而促进了教育事业的向前发展。因此,本文主要通过对人本管理理念的重要性,以及在实际管理工作中出现的问题进行分析,提出相对应的策略,从而促进人本理念在班主任管理工作中的发展。

初中道德与法治生活化教学策略

初中阶段是学生成长的关键时期,因此,在这一阶段对学生进行道德与法治教育是非常有必要的。教师要将道德与法治教学内容与学生的实际生活结合在一起,从而提高学生分析问题、运用道德与法治知识解决问题的能力。一、利用生活实际丰富课堂教学在初中阶段,道德与法治教学的主要目标就是提高学生的道德水平,帮助学生掌握更多的法治知识,使其能够运用这些知识解决在生活中遇到的问题。

二次函数中的线段最值问题

函数是数与代数的重要内容,是义务教育阶段学生学习的重点和难点,但同时也是数学中非常有意思的一部分,静心思考,你就会体会到解决函数问题的乐趣,其中二次函数在生活中具有广泛的应用,同时在中考中占有关键地位,易在压轴题中出现.今天我们就一起探究二次函数中的一类常见问题--线段最值问题.

我国中学数学核心素养的知识图谱:热点、现状与趋势分析——基于CiteSpace的分析

随着学科核心素养体系的不断完善与发展,中学数学核心素养成为学者关注的热点.在CiteSpace软件辅助下绘制知识图谱,对2016~2021年间中国知网有关中学数学核心素养研究的文献进行了系统梳理,通过中学数学核心素养的文献年度分布、高影响力机构及作者分布、关键词分析等梳理出我国研究的热点和趋势,结果发现,中学数学核心素养的内涵研究、教学设计及培养策略等是当前中学数学核心素养研究领域中的热点,研究共同体的培育及研究内容的深入拓展是今后中学数学核心素养研究领域的趋势.

数形结合思想在初中数学教学中的渗透解析

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。对此,教师在初中数学教学过程中,要注重多种教学方法的应用,最大限度调动学生的学习主动性,挖掘其潜能,使其了解数学之美。现阶段初中数学教学中还存在很多问题,如学生思维局限、应试心理严重等。对此,教师要将重心放到教学方法的创新上,借助数形结合教学方法之力,构建高效的数学课堂。本文就数形结合思想在初中数学教学中的渗透展开论述,阐述该种教学思想在数学解题中的作用,并介绍其实际应用。

基于生活化的初中生物教学模式探究

生物学科知识比较繁杂,包含人文和科学两大方面,因此,生物学科与我们实际生活紧密相连。在初中生物教学活动开展过程中,教师应不断渗透生活内容,将实际与理论联系起来,加强初中生物学科的实践性,帮助学生内化生物知识,使其有意识地深入生物知识的探索中,加强学生自主学习意识,学生通过手脑并用方式,掌握生物学习方式,进而提高生物教学质量。本文重点探究基于生活化初中生物的教学方式,并提出合理性意见,增强教学效果。

浅谈初中道德与法治教学形式

初中阶段是培养学生道德品质与心理素质的关键时期,教师在开展初中道德与法治教学时,不能只关注学生是否掌握知识,还要关注学生是否通过学习提升了综合素质。只有在教学中提升了学生的道德品质和综合素质,才是有效的道德与法治教学。随着经济和社会的不断发展,是否具有创新能力成为评价一个人的重要标准之一。因此,在课堂教学过程中,教师为了培养学生的创新能力,就要运用多样化的教学形式和教学方法,培养学生的创新精神。在初中道德与法治教材中,有许多内容都对学生的创新能力提出了一定的要求。因此,教师在教学中,要让学生动手、动脑,激发学生对道德与法治的学习兴趣,让学生在欢乐的氛围中学习具体的知识。因此,笔者在本文将通过兴趣激发、尊重主体、培养创新精神等三个方面进行阐述,致力于打造高效的初中道德与法治课堂。

多元化开展历史教学,营造和谐的学习氛围

初中生通过对历史进行深入探究,可以提高自己的文学素养。初中历史是一门人文性学科,在教学中,教师可以引入大量的时事资料,提升学生的学习效率。此外,为了营造一个和谐的学习氛围,教师可以采用多元化的教学策略,形成别具一格的教学风格,使学生树立正确的价值观念,以正确的态度分析历史事件和历史人物。

基于深层学习的初中英语阅读教学改进研究

引言深层学习打破了传统教学中的浅层教学模式,引导学生对教学内容进行深入的挖掘,突破定势思维的限制,深化学生的理解与掌握。在初中英语阅读教学中开展深层学习,能够有效实现学生对阅读教学的批判性理解和综合性提升,帮助学生加强对英语阅读教学知识的迁移、应用和创新,为初中英语阅读教学的改革与发展创造了新的契机。但是就目前的教学现状而言,基于深层学习的初中英语阅读教学中依然存在诸多的问题和不足,需要教师进行进一步的改进。本文主要结合自身的教学经验,对深层学习在初中英语阅读教学中的有效的改进策略,进行了详细的分析与探讨。

试论核心素养视角下的初中历史课堂教学

历史学科核心素养的提出,为广大教师的教学指明了方向。笔者在本文从注重基础积累、鼓励历史探究、重视课后作业和推动合作学习四个方面,对核心素养视角下的初中历史课堂教学进行探讨。一、注重基础积累,培养时空观念时空观念是历史学科核心素养的重要组成部分。所谓时空观念,有时也可视为对时间的体验,即明白某一个或某一种事物在漫长的时光中发生了什么样的变化。首先,要学会用发展的眼光来看待问题。

运用有效策略,提高初中英语词汇教学效率

教师在教学时经常会发现学生的英语词汇并不是很好。学生在阅读时会遇到很多不认识的词汇,在写作时也不能准确写出自己需要的词汇。学生在学习时遇到了很大的困境,这主要是因为学生没有足够的词汇储备量,还有不能对词汇的意思有正确的理解,学习英语非常吃力,久而久之就会对学习英语产生厌烦的心态,耽误课堂的顺利进行。教师要在教学中不断摸索经验,运用有效策略,提高英语词汇课堂的效率。