中学历史“大概念”教学研究综述

《义务教育历史课程标准(2022年版)》中阐述“运用‘大概念’对教学内容进行整合”,教学中的“大概念”是课程内容所要围绕的核心和基石,处于教学内容的核心位置,对学生学习具有引领作用。高中历史统编教材以单元划分进行教学,以《中外历史纲要(上)》第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”和第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”为例,提炼“旧民主主义革命时期的救亡图存”为“大概念”进行单元教学,有利于帮助学生构建知识的整体框架。我国中学历史的“大概念”教学在近几年兴起,“大概念”理论和历史学科碰撞擦出的火花,一直是这几年的热门话题。据不完全统计,仅2020年至今,全国各类期刊发表含“中学历史‘大概念’教学”(仅文章题目)的论文约70篇。所以应归纳总结“大概念”的研究成果,以便了解“中学历史‘大概念’教学”的最新研究动态。

创新教学模式,优化阅读教学——提升农村地区初中英语教学的有效途径

在英语已经逐渐成为国际通用语言的今天,它在各个领域的应用越来越频繁。同时英语作为一种语言类的课程,在学习中需要更宽的知识面和更广的知识获取渠道,这在农村初中英语的教学中很难实现,给农村初中英语阅读教学带来了更大困难。所以,如何应对这些困难,从根本上解决农村初中英语阅读教学的困难,就成为了现阶段农村初中英语教学中亟需解决的问题.