大数据驱动下的学术期刊内容优化--以《教育与职业》杂志为例

大数据时代的到来对学术期刊的发展产生重大冲击,而学术期刊最重要的发展策略就是不断优化内容。《教育与职业》杂志的做法是坚持"内容为王、质量优先"的原则,同时注意结合大数据时代的发展趋势,以大数据为手段有针对性地驱动内容各个层面的不断优化,具体包括以数据收集为基础拓宽内容渠道、以数据分析为核心打造内容特色、以数据预测为参照引导内容创新、以数据反馈为保障深化内容互动。

《职业》杂志征稿啦!

为进一步面向广大技工院校、职业院校、职业培训机构搞好宣传服务,提供成果展示和工作交流平台,《职业》杂志现征集相关稿件和优秀文章。一、文章主题和内容教学经验交流,教学研究学术成果1.技工(职业)院校改革创新工作成果和经验;2.有关技工培养、招生就业、职业指导、职业培训、技能鉴定、人力资源管理等文章;3.工匠精神的实践与探索文章;4.其他与技工(职业)教育相关的文章。

《职业》杂志征稿啦!!

为进一步面向广大技工院校、职业院校、职业培训机构搞好宣传服务,提供成果展示和工作交流平台,《职业》杂志现征集相关稿件和优秀文章。一、文章主题和内容教学经验交流,教学研究学术成果1.技工(职业)院校改革创新工作成果和经验;2.有关技工培养、招生就业、职业指导、职业培训、技能鉴定、人力资源管理等文章;3.工匠精神的实践与探索文章;4.其他与技工(职业)教育相关的文章。

《职业》杂志征稿启事

《职业》(原《职业技能培训教学》)创刊于1994年7月,是国家人力资源和社会保障部主管的职业指导、教育培训、就业服务、人力资源类国家核心刊物,以"权威、独到、专业、实用"的特点,赢得了广大读者的好评,在业界具有广泛影响力。

《职业》杂志征稿启事

《职业》杂志(原《职业技能培训教学》)是国家人力资源和社会保障部主管的职业指导、教育培训、就业服务、人力资源类国家核心刊物,以"权威、独到、专业、实用"的特点,赢得了广大读者的好评,在业界具有广泛影响力。

《职业》杂志征稿启事

《职业》(原《职业技能培训教学》)创刊于1994年7月,是国家人力资源和社会保障部主管的职业指导、教育培训、就业服务、人力资源类国家核心刊物,以"权威、独到、专业、实用"的特点,赢得了广大读者的好评。

《职业》杂志征稿启事

《职业》(原《职业技能培训教学》)创刊于1994年7月,是国家人力资源和社会保障部主管的职业指导、教育培训、就业服务、人力资源类国家核心刊物,以"权威、独到、专业、实用"的特点,赢得了广大读者的好评,在业界具有广泛影响力。本刊为中国期刊网、万方数据资源系统。

《职业》杂志征稿启事

《职业》(原《职业技能培训教学》),是国家人力资源和社会保障部主管的职业指导、教育培训、就业服务、人力资源类国家核心刊物,以"权威、独到、专业、实用"的特点,赢得了广大读者的好评,在业界具有广泛影响力。

《职业》杂志征稿启事

《职业》(原《职业技能培训教学》)创刊于1994年7月,是国家人力资源和社会保障部主管的职业指导、教育培训、就业服务、人力资源类国家核心刊物,以"权威、独到、专业、实用"的特点,赢得了广大读者的好评,在业界具有广泛影响力。

《职业》杂志征稿启事

《职业》(原《职业技能培训教学》)创刊于1994年7月,是国家人力资源和社会保障部主管的职业指导、教育培训、就业服务、人力资源类国家核心刊物,以"权威、独到、专业、实用"的特点,赢得了广大读者的好评。

《职业》杂志征稿启事

《职业》(原《职业技能培训教学》)创刊于1994年7月,是国家人力资源和社会保障部主管的职业指导、教育培训、就业服务、人力资源类国家核心刊物,以"权威、独到、专业、实用"的特点,

《卫生职业教育》杂志2001～2004年被引分析

为了研究我刊载文质量和学术水平，笔者对我刊2001～2004年载文被引用情况进行了统计分析。

改革开放后国家政策对职业教育的影响与思考

改革开放后,职业教育的发展经过了恢复探索、稳定发展、繁荣、衰退、恢复、战略发展六个阶段。每一阶段职业教育的兴衰都与国家政策有密切的关系,政策到位职教兴,政策不到位职教衰。要改变这一现状,文章侧重从职业教育自身的内部因素方面进行分析,提出在"进口"方面吸引优质生源、完善职业教育的进修渠道,在"出口"方面提高教育质量、加强"双师型"教师队伍的建设,从而实现职业教育发展的良性循环,实现职业教育的真正繁荣。

广东女子职业技术学院创新勤工助学工作模式

广东女子职业技术学院确立助学与育人相结合的勤工助学工作理念，不仅将勤工助学作为学生参与社会实践、缓解经济压力的重要形式，更将其作为培养学生自强精神、锻炼能力，提高就业竞争力的重要内容，并构建起“立足育人，中心主导，多方参考”的勤工助学工怍模式。新的助学模式特点体现在三个结合上：一是立足校内、校内外结合。

中华职业教育社早期发展历程研究

中华职业教育社自1917年诞生起,就秉承宣传职业教育理论、传播职业教育思想的宗旨。在1917-1949年的早期发展历程中,它不仅提出了一系列职业教育主张,也积极参与社会政治生活,逐步从一个民间教育团体转向既致力于职业教育又在国家政治生活中发挥重要作用的职业教育团体。

我国高等职业教育发展的定位及发展趋势

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,属于高等技术教育,其任务是培养生产一线需要的管理者、组织者及技术应用型人才。因此,发展我国高等职业教育,应建立以职业教育为主,层次衔接、类别沟通的终身教育体系;应突出特色拓展思路,争取政府部门的政策支持。

人工智能时代职业教育人才培养的升级表征与发展路径

在"互联网+"、大数据、云计算等新技术以及经济社会发展强烈需求的共同驱动下,人工智能加速发展,已成为世界各国的国家战略和发展趋势。人工智能引发的产业变革与技术进步必然会影响人才需求取向,与经济社会密切相关的职业教育必须回应和引领这种取向。人工智能时代,职业教育人才培养目标将高移化,人才培养原则将个性化,人才培养模式将互动化,人才培养方式将智慧化。面对这些升级表征,人工智能时代职业教育人才培养的发展路径是:解放思想,树立"开放"的人才培养理念;因时而动,调整办学方向和专业设置;引领发展,深化产教融合人才培养模式;指导实践,强化人才培养理论与技术研究。

教育信息化2.0视域下职业教育的发展方向与实现路径

随着信息技术的不断发展,教育信息化也不断升级,从1.0时代迈向2.0时代。教育信息化2.0对职业教育提出了更高的要求:重建职业教育生态,从专门化到系统化;重塑职业教育理念,从工具导向到生涯导向;重赋职业教育动能,从单向驱动到双向互动。同时,要从外部整合多方力量、构建发展共同体,从内部深化全面改革、探索发展新模式,切实推进职业教育信息化2.0建设,从而促进教育现代化的全面实现。

典型职业教育模式下现代学徒制的形态与特征研究

现代学徒制教育是职业教育在传统学徒制教育基础上进行的革新和发展,它以较强的岗位实践性和社会适应性成为现代职业教育人才培养的重要模式和努力方向。"双元制"的企业本位、"合作教育"的工学交替、"产学合作"的政府主导以及"工学结合、校企合作"的内涵追诉等,都是现代学徒制教育发轫于这些职业教育人才培养模式中的源发性特征。它们的共同目标是使学生/学徒掌握知识和技能,成为高素质劳动者和技术技能人才。