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引领与赋能:联合国教科文组织STEM教育理念与实践
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作者 谭焱卿 李慧勤 《世界教育信息》 2024年第6期32-37,共6页
STEM教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高国民科学素养的重要基础。联合国教科文组织作为思想实验室、准则制定者、信息交流中心、成员国能力建设者和国际合作促进者,在推动STEM教育方面发挥着关键作用。联合国教科文组织创新... STEM教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高国民科学素养的重要基础。联合国教科文组织作为思想实验室、准则制定者、信息交流中心、成员国能力建设者和国际合作促进者,在推动STEM教育方面发挥着关键作用。联合国教科文组织创新STEM教育理念与标准,为实践提供遵循;传播STEM教育创新举措,为实践者提供课程资源;促进各国制定STEM教育政策,提升STEM教育能力;搭建全球合作交流网络,激励青年投身STEM教育事业。联合国教科文组织的STEM理念和实践研究有助于我国推进STEM教育治理和拔尖创新人才培养。 展开更多
关键词 联合国教科文组织 STEM教育 教育政策 教育实践
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农村社会转型指数:衡量城乡差距——基于联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心的理念(下) 被引量:1
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作者 王力 库土布·乌丁·坎 +2 位作者 张典 葛艺(译) 赵玉池(译) 《世界教育信息》 2014年第6期8-15,共8页
文章从发展的视角分析了国际上农村发展面临的主要问题;回顾了联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心自2001年为应对农村发展面临的挑战而提出"教育促进农村社会转型"这一理念以来的主要进展;并在梳理目前已有的衡量农... 文章从发展的视角分析了国际上农村发展面临的主要问题;回顾了联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心自2001年为应对农村发展面临的挑战而提出"教育促进农村社会转型"这一理念以来的主要进展;并在梳理目前已有的衡量农村发展方法的基础上,提出了构建发展中国家农村社会转型指数的方法论体系,用以衡量城乡居民在整体幸福感方面的差异和差距。 展开更多
关键词 农村社会转型指数 发展 衡量 发展中国家
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农村社会转型指数:衡量城乡差距——基于联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心的理念(上) 被引量:1
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作者 王力 库土布·乌丁·坎 +2 位作者 张典 葛艺(译) 赵玉池 《世界教育信息》 2014年第5期26-34,共9页
文章从发展的视角分析了国际上农村发展面临的主要问题;回顾了联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心自2001年为应对农村发展面临的挑战而提出"教育促进农村社会转型"这一理念以来的主要进展;并在梳理目前已有的衡量农... 文章从发展的视角分析了国际上农村发展面临的主要问题;回顾了联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心自2001年为应对农村发展面临的挑战而提出"教育促进农村社会转型"这一理念以来的主要进展;并在梳理目前已有的衡量农村发展方法的基础上,提出了构建发展中国家农村社会转型指数的方法论体系,用以衡量城乡居民在整体幸福感方面的差异和差距。 展开更多
关键词 农村社会转型指数 发展 衡量 发展中国家
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适应农村发展的职业教育与培训办学模式——联合国教科文组织国际职业技术教育项目研讨会综述
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作者 张英 《职业技术教育》 北大核心 1998年第1期10-13,共4页
关键词 职业教育与培训 农村职业技术教育 农村发展 农村社区 办学模式 农村地区 对策 研讨会 发展中国家 发达国家
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联合国教科文组织农教中心成功举办“教育促进农村转型国际论坛”
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《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期126-126,共1页
2017年11月13—15日,在“中国—东盟合作基金”支持下,由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心和亚洲理工学院(Asian Institute of Technology)联合主办的“教育促进农村转型国际论坛”(International Forum on Education for... 2017年11月13—15日,在“中国—东盟合作基金”支持下,由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心和亚洲理工学院(Asian Institute of Technology)联合主办的“教育促进农村转型国际论坛”(International Forum on Education for Rural Transformation)在泰国成功举行。 展开更多
关键词 联合国教科文组织 农村教育 国际论坛 FORUM RURAL 培训中心
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联合国教科文组织ICT促进教育发展相关项目分析 被引量:7
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作者 王荣 曾海军 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期108-120,共13页
作为一个国际机构,联合国教科文组织在全球全民教育活动中发挥着重要的领导和协调作用,一直重视信息通讯技术(Information and Communication Technology,简称ICT)在促进教育发展方面的潜力。为了更好地应用ICT促进教育发展,联合国教科... 作为一个国际机构,联合国教科文组织在全球全民教育活动中发挥着重要的领导和协调作用,一直重视信息通讯技术(Information and Communication Technology,简称ICT)在促进教育发展方面的潜力。为了更好地应用ICT促进教育发展,联合国教科文组织在教育政策、终身教育、教师教育、网络学习和移动学习、信息共享等方面实施了系列项目,开展了研究、培训、信息传播和网络联系等活动,产生了重要的影响和良好的社会效益。本文通过查阅和分析网上文献,结合笔者所在国际农村教育研究与培训中心在联合国教科文组织框架下开展的ICT促进农村教育与农村发展项目,梳理了联合国教科文组织21世纪以来在ICT促进教育发展方面开展的主要项目,并分析了其目的、对象、方式、内容、技术手段、成果、经费来源和合作伙伴等特征。 展开更多
关键词 信息通讯技术 联合国教科文组织 项目分析 教育促进农村发展
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中国农村教育发展成就的结构化分析和国际传播——基于新结构经济学GIFF分析框架 被引量:3
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作者 邢芸 曾晓东 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第4期32-37,共6页
为增强中国农村教育发展成就的国际传播,文章由新结构经济理论探索符合我国农村教育发展的GIFF分析框架。运用该框架,推演和分析我国农村义务教育的“普九”进程、“义教工程”和“全面改薄”经验案例。面向未来,利用GIFF框架讲好中国... 为增强中国农村教育发展成就的国际传播,文章由新结构经济理论探索符合我国农村教育发展的GIFF分析框架。运用该框架,推演和分析我国农村义务教育的“普九”进程、“义教工程”和“全面改薄”经验案例。面向未来,利用GIFF框架讲好中国农村教育发展故事的关键在于:开发和迁移GIFF分析框架,提升“媒介”的话语能力;融通GIFF构建普适价值观,增强“教育故事”推广的话语权利;基于GIFF国际受众视角,主动构建“价值”传播的话语权力。 展开更多
关键词 中国农村教育发展 新结构经济学 GIFF分析框架 国际传播
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城镇化背景下我国农村劳动力转移培训的经验与挑战 被引量:2
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作者 朱小蔓 郭静 《教育与职业》 北大核心 2010年第30期5-8,共4页
当前,农民工问题在我国城镇化发展的背景下凸显出来,开展农村劳动力转移培训成为我国政府在新时期面临的迫切任务。各地在农村劳动力转移培训的实践中获得了许多成功经验,同时仍然面临一些挑战。
关键词 城镇化 农民工培训 经验 问题 挑战
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全球化视野中的农村教育 被引量:5
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作者 张乐天 《外国教育动态(比较教育研究)》 CSSCI 北大核心 2003年第12期59-63,共5页
本文结合2003年1月在中国召开的国际农村教育研讨会的信息资料,综合分析了20世纪90年代以来,国际农村教育在经济全球化和世界全民教育运动不断推进的背景下所取得的新进展及仍然面临的挑战,并对新世纪国际社会致力于教育为农村发展服务... 本文结合2003年1月在中国召开的国际农村教育研讨会的信息资料,综合分析了20世纪90年代以来,国际农村教育在经济全球化和世界全民教育运动不断推进的背景下所取得的新进展及仍然面临的挑战,并对新世纪国际社会致力于教育为农村发展服务的行动议程进行了介绍。 展开更多
关键词 经济全球化 农村教育 农村发展 非正规教育 高等教育 信息技术教育 教育质量 教育管理
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从农村城镇化看农村教育的目标定位问题 被引量:3
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作者 段会冬 《中国农村教育》 2010年第3期12-15,共4页
教育促进农村发展一题,已经成为众人关注的焦点。检索中国学术期刊网可知,随处可见教育对农村发展的促进作用的文献。特别是十六大报告中明确提出加快农村城镇化进程以来,教育对农村发展的意义和作用越发引起人们的关注。然而,这背... 教育促进农村发展一题,已经成为众人关注的焦点。检索中国学术期刊网可知,随处可见教育对农村发展的促进作用的文献。特别是十六大报告中明确提出加快农村城镇化进程以来,教育对农村发展的意义和作用越发引起人们的关注。然而,这背后有一些问题值得思索:教育是否一定能够促进农村发展?促进农村发展的教育是否可以等同于农村教育?农村发展究竟需要什么样的教育?这些问题不探明,教育促进农村发展只能是空中楼阁,梦幻泡影。 展开更多
关键词 农村教育 农村城镇化 定位问题 农村发展 中国学术期刊网 教育促进 城镇化进程 十六大报告
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发展观影响下的国际教育援助及其发展特点 被引量:1
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作者 赵玉池 《教师教育学报》 2014年第3期93-98,共6页
国际教育援助的发展受发展观的影响。迄今为止,发展观的演变经历了经济增长观、社会发展观、综合发展观和以人为中心的发展观几个阶段。在不同发展观的影响下,国际教育援助也体现出不同的关注重点和援助战略。此外,受发展观演变的影响,... 国际教育援助的发展受发展观的影响。迄今为止,发展观的演变经历了经济增长观、社会发展观、综合发展观和以人为中心的发展观几个阶段。在不同发展观的影响下,国际教育援助也体现出不同的关注重点和援助战略。此外,受发展观演变的影响,国际教育援助的发展呈现出如下特点:从关注经济增长转向满足人类基本需求;实现了从"硬件支持"到"软件建设"的转型;援助的方式从"项目援助"转向"部门援助"和"计划援助"。 展开更多
关键词 国际教育 教育援助 发展 发展观 发展援助
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开展成人教育,促进农村发展——中国河北农业大学的案例
12
作者 王力 赵志强 王丽芳 《开放教育研究》 2001年第1期36-40,共5页
本文介绍了中国河北农业大学在农村推广实用技术 ,帮助农民摆脱贫困的案例。河北农业大学自 1978年开始 ,长期致力于通过开展成人教育 ,帮助太行山区人民提高生活质量。他们采取各种行之有效的形式与方法 ,向农民传播、推广实用技术 ,... 本文介绍了中国河北农业大学在农村推广实用技术 ,帮助农民摆脱贫困的案例。河北农业大学自 1978年开始 ,长期致力于通过开展成人教育 ,帮助太行山区人民提高生活质量。他们采取各种行之有效的形式与方法 ,向农民传播、推广实用技术 ,对农民进行职业技术教育。这些技术适合当地自然条件和经济发展水平 ,使当地农民摆脱了贫穷 ,同时改变了他们对科学技术和教育的态度 ,改变了他们的行为方式和生活方式 。 展开更多
关键词 成人教育 中国河北农业大学 案例 农村教育
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免费背景下印度农村基础教育家庭支出及其影响分析
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作者 陶军明 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第8期29-31,共3页
印度自独立以来随即宣布实行免费基础教育。但是,由于国力有限,在实行所谓的免费基础教育时,家庭在很大程度上承担了教育所需的费用。文章就农村家庭在教育支出方面的决定性因素和支出特征以及其影响进行了分析。
关键词 印度 农村基础教育 免费入学 家庭支出 性别差异 女童教育
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亚太地区职业技术教育与培训的趋势及对策
14
作者 张英 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第5期50-52,共3页
联合国教科文组织亚太地区总办事处负责国际职业技术教育项目的专家库莱西先生根据他在亚太地区多年来从事职业技术教育与培训的研究,指出了亚太地区国家发展职业技术教育与培训的八大趋势,归纳了一些亚太国家在发展职业技术教育与培训... 联合国教科文组织亚太地区总办事处负责国际职业技术教育项目的专家库莱西先生根据他在亚太地区多年来从事职业技术教育与培训的研究,指出了亚太地区国家发展职业技术教育与培训的八大趋势,归纳了一些亚太国家在发展职业技术教育与培训上的具体创新,阐明了亚太地区发展和改善职业技术教育与培训中仍存在的一些问题,并且针对这些问题提出如下一些对策:为信息社会作准备;课程开发要适应工商业界的需要,范围要更宽广;建立连接机制;承认先前的学习成果;培训基础更宽广;教师必须掌握实际操作知识和技能以及提高教师工资待遇等.这一切对大力推进我国职业技术教育的发展提供了有益的借鉴. 展开更多
关键词 亚太地区 职业技术教育与培训 趋势 对策
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职前教师教育教学质量评估的内涵、价值及实施路径 被引量:4
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作者 赵瞳瞳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第3期80-91,共12页
职前教师教育教学质量评估是提高教师教育教学质量的关键环节,对我国教师队伍建设和教育事业发展意义重大。职前教师教育教学质量评估是指对职前教师教育教学的过程环节和要素主体满足职前教师培养和教师教育发展需求优劣程度进行价值... 职前教师教育教学质量评估是提高教师教育教学质量的关键环节,对我国教师队伍建设和教育事业发展意义重大。职前教师教育教学质量评估是指对职前教师教育教学的过程环节和要素主体满足职前教师培养和教师教育发展需求优劣程度进行价值判断的过程。开展职前教师教育教学质量评估可以有效服务职前教师教育机构教学和管理活动,提升教师教育教学质量,推动高素质教师队伍建设,同时带动教育评估系统改革。职前教师教育教学质量评估可以从六个维度展开,具体包括:明确评估目的,把握职前教师教育教学质量评估方向;多样化评估主体,扩大职前教师教育教学质量评估主体参与;科学多维评估标准,树立职前教师教育教学质量评估行动纲领;交又验证评估方式,丰富职前教师教育教学质量评估信息来源;聚焦评估内容,服务职前教师教育教学质量评估要素主体;尊重评估结果,确保评估结果的科学解读和合理使用。通过对职前教师教育教学质量评估内涵、价值和实施路径的全方位梳理,构建职前教师教育教学质量评估理论框架,可以有效推动教师教育教学质量评估理论发展并为职前教师教育实践提供指导。 展开更多
关键词 职前教师教育 教学质量评估 质量评估内涵 教师教育 教学质量
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农村教师参与“国培计划”低效化的内在成因及其应对策略——地方性知识的视角 被引量:3
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作者 国建文 赵瞳瞳 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第1期138-148,共11页
国培计划自实施以来在区县层面发挥的作用相对有限,农村教师参与国培计划的低效化现象频仍。从地方性知识视角切入,以农村教师为关照对象,透视此现象生发的内在成因。发现,农村教师与国培计划设计者之间互为“局外人”的身份标定、农村... 国培计划自实施以来在区县层面发挥的作用相对有限,农村教师参与国培计划的低效化现象频仍。从地方性知识视角切入,以农村教师为关照对象,透视此现象生发的内在成因。发现,农村教师与国培计划设计者之间互为“局外人”的身份标定、农村教师知识话语权旁落下的地方性知识“失声”、农村教师参与国培计划中的“客体化”地位等,共同导致了农村教师参与国培计划低效化的现实情状。由此,通过国培计划的设计者与农村教师在田野作业中以文化持有者的内部视界校验培训需求;建立区县“在地国家化”的教师培训体系,以汇集与整合国培计划的“普遍性知识”与农村教师的地方性知识;重申农村教师参与国培计划的主体性地位等方式提升农村教师参与国培计划的有效性。 展开更多
关键词 教师培训 农村教师 国培计划 地方性知识 局中人
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教育与农村发展论坛在北京师范大学召开
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《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期128-128,共1页
2017年7月17日,由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、北京师范大学智慧学习研究院联合主办的"教育与农村发展论坛——信息技术促进农村教育发展"在北京师范大学举行。出席本次论坛的嘉宾有北京师范大学何克抗教授,湖北省... 2017年7月17日,由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、北京师范大学智慧学习研究院联合主办的"教育与农村发展论坛——信息技术促进农村教育发展"在北京师范大学举行。出席本次论坛的嘉宾有北京师范大学何克抗教授,湖北省人大常委会副主任、长江教育研究院院长周洪宇教授,江西省上饶市委常委、市政府副市长、华东师范大学党委常务副书记任友群教授, 展开更多
关键词 何克抗教授 农村发展 农村教育发展 教育研究院 府副 周洪宇 副主任 农村教育研究 袁桂林 信息技术
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全民教育全纳化:教师的准备与行动 被引量:11
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作者 朱小蔓 《教育学术月刊》 北大核心 2009年第7期3-5,18,共4页
全纳教育的产生和发展为教育事业注入了新的活力,为社会和谐发展提供了全新理念,但同时也提出了严峻挑战。全纳教育在我国能否顺利地推广和实施,教师的准备和行动是关键,教师应从以下几个方面着手,为服务所有学生做好准备。第一,树立全... 全纳教育的产生和发展为教育事业注入了新的活力,为社会和谐发展提供了全新理念,但同时也提出了严峻挑战。全纳教育在我国能否顺利地推广和实施,教师的准备和行动是关键,教师应从以下几个方面着手,为服务所有学生做好准备。第一,树立全纳的教育观;第二,与学生建立良好的关系;第三,让学生有兴趣和能力掌握学习的工具;第四,通过参与和反思成为有道德敏感性的教师。 展开更多
关键词 全民教育 全纳教育 教师 行动
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从“城市教育优先”到“城乡教育均衡”——新中国城乡教育关系述评 被引量:13
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作者 邵泽斌 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2010年第10期74-79,共6页
新中国在20世纪50年代初期确立并形成了与"城乡二元体制"相适应的"城市优先"的教育发展方式,并先后经历了改革前"城市教育国家办、农村教育集体办"和改革后"城市教育国家办、农村教育靠集资"... 新中国在20世纪50年代初期确立并形成了与"城乡二元体制"相适应的"城市优先"的教育发展方式,并先后经历了改革前"城市教育国家办、农村教育集体办"和改革后"城市教育国家办、农村教育靠集资"两种教育资源配置方式。20世纪90年代中期以来,配合"以工促农、以城带乡"的发展战略,国家确立了"城乡均衡"的教育发展理念,并通过调整农村教育的供给体制和实施对农村教育的特别性支持政策等方式,有效缩小城乡教育差距、促进城乡教育均衡发展。 展开更多
关键词 新中国城乡教育 城市教育优先 城乡教育均衡
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跟随鲁洁先生学习道德教育哲学 被引量:8
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作者 朱小蔓 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第2期6-12,69,共8页
鲁洁先生对当代中国教育学理论,尤其是德育理论有着重大的、特殊的贡献。道德教育哲学是她治教育学的核心和灵魂,以道德之"眼"看教育、思教育是她教育学术思想的明显标识。她建构的是有"人"的和"为人"的... 鲁洁先生对当代中国教育学理论,尤其是德育理论有着重大的、特殊的贡献。道德教育哲学是她治教育学的核心和灵魂,以道德之"眼"看教育、思教育是她教育学术思想的明显标识。她建构的是有"人"的和"为人"的德育,是以人的生活为坚实基础的德育。她一直在关注对西方现代化的反思,她不迷信过度物质化、占有式的西方现代化,同时却高度重视西方现代人本主义的新发展,敏感于它们区别于近代人本主义的新特征。她完全不满足于传统的道德概念,她试图冲破规范论的道德解释论,冲破知识论的道德解释论,冲破工具论的道德解释论以及现存论的道德解释论。她已相当完整地构筑起道德教育哲学的理论大厦,也相当深刻地回应了中国社会转型中道德教育面临的种种现实问题。祝贺她寿辰的最好方式无疑是激发人们重温她的作品,走进她的学术生活,更深入一些地研究她的思想。 展开更多
关键词 鲁洁 道德 道德教育哲学 教育学理论
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