美国卓越工程师培养模式研究:2017—2023年工程教育“戈登奖”获奖项目分析

工程教育“戈登奖”是美国工程教育改革与创新的风向标,其前沿特征对改进我国工程教育模式,培养新时代卓越工程师具有参考价值。文章分析2017—2023年“戈登奖”获奖项目案例。进一步总结对于优化中国卓越工程师培养模式的启示:注重培养工程师软技能,提升领导力、沟通协作能力、可持续胜任力;重构跨学科模块化知识体系,推行项目制培养模式,实现知识技能“学有所用、用有所学”;以真实项目为抓手推动多元合作、多方协同育人,切实提升实践教学效果等。这些启示可为优化中国卓越工程师培养模式提供参考。

工程硕士教育认证:通用标准与测量方法

基于欧美国家主要工程教育认证标准的文本分析,研制了我国工程硕士教育认证的通用标准,包括知识掌握、实践创新能力、专业精神与职业道德、可迁移能力四个维度十项指标,并提出了相应的测度方法。构建工程硕士教育认证专业标准,推动工程硕士教育认证的试点,必须充分汇聚政府、高校、行业学会和企业的改革合力。

卓越工程师培养的挑战与对策

全球工程教育发展正在进入加速变革期。当前卓越工程师培养面临着一系列重大挑战,文章择要分析了工程复杂性增长、数智技术的加速迭代、知识半衰期缩短、世界可持续发展等十个方面的挑战。结合工程教育中“学术漂移”现象的分析,探讨了卓越工程师培养的若干问题成因,为加快建设中国特色、世界水平的工程师培养体系提出了若干对策建议。

卓越工程师培养的关键在于打破培养体系惯性

卓越工程师培养体系建设的重要基础是打破培养体系的惯性,建立新型产学合作关系,为群雁齐飞营造良好环境。一、处理好学科逻辑与产业逻辑的关系学科发展到产业发展的要求构成了工程人才培养体系的连续谱,卓越工程师培养体系是以学科发展的需求还是产业发展的要求为逻辑起点,取决于人才培养目标。如果倾向于培养胜任学术职业的知识生产者,培养体系可能更多考虑学科逻辑;如果更注重培养胜任工程职业的技术创新者和工程管理者,培养体系则要更多考虑产业逻辑。

如何培养新时代卓越工程师?——美国工程教育“戈登奖”获奖项目的启示

本研究梳理戈登奖自2001年设立以来至2023年全部20项获奖项目概况与特征,发现了这些项目在培养目标、组织形式、培养方式、优先领域、范式推广五方面的特征,即培养具有社会责任感、国际视野和综合能力的工程领导者;采取开放多元的跨学科跨院校等跨界合作组织形式;实施基于项目、有工程特色的、灵活多样的培养模式;关注前沿领域的教育改革与技术创新,鼓励通过技术创业的方式来实现科技成果转化;培养成效显著,通过成立国际组织、发起全球倡议多种方式促进成果的推广应用。在此基础上,为我国新时代卓越工程师培养提出了政策建议,包括创新“跨界”型工程人才培养,开拓“工程+”人才培养新格局;注重科技创新与技术创业能力培养,打造“三创”工程教育生态系统;设立国家工程教育专项教学成果奖,提升工程师社会地位与影响力和加强国际合作交流,开展工程领导力项目。

提示工程师:概念、胜任力与成长路径

随着大语言模型(LLM)及生成式人工智能技术的迅猛发展,提示工程师这一新兴职业应运而生。提示工程师专注于设计与优化用以引导大语言模型的提示(prompt),以提升模型的性能和适用性。首先梳理提示工程相关的基本概念,如自然语言处理、大语言模型、生成式人工智能、提示等。然后细致阐述提示工程师的工作流程等,如问题定义、需求分析、提示设计、优化等。进一步,总结提示工程师的核心胜任力,包括硬技能和软技能,如深入理解自然语言处理、掌握提示技术、数据分析能力、编程能力、创造性思维、批判性思维与终身学习能力等,同时介绍提示工程师的几种常见工作场景及其应用实例。更进一步,论述提示工程师的成长路径。最后,讨论高等教育应当如何支持提示工程师的培养,包括建立面向人工智能的适应性课程体系;创新“AI+”教育模式,加强跨学科、实践导向的教学;深化校企产学研合作;提供终身学习资源,加强职业指导等。

聚焦专业认证改革 提升工程人才培养质量——“评估认证与中国高等工程教育质量保障座谈会”综述

2021年4月22日,上海工程技术大学和清华大学工程教育研究中心联合主办的"评估认证与中国高等工程教育质量保障座谈会"在北京召开。出席会议的有中国工程院首任常务副院长朱高峰院士、清华大学原副校长余寿文教授、教育部高等教育教学评估中心主任范唯、上海工程技术大学副校长夏春明教授、同济大学原常务副校长陈以一教授、北京交通大学原副校长张星臣教授、住建部人事司副司长何志方,以及来自清华大学、同济大学、浙江大学、上海交通大学、华中科技大学、上海工程技术大学、《高等工程教育研究》杂志社、高等教育出版社等十多家高校和单位的相关专家出席会议。

工科本科生数字能力生成路径研究——基于研究型大学制造类专业的fsQCA组态分析

高水平数字能力是工程人才核心竞争力提升的关键。以自我决定理论、个人-环境匹配理论为指导,基于fsQCA模型分析了1801名学生数字能力生成路径。结果显示,高水平数字能力包括“角色压力-个体参与、工作要求-资源支持、复合条件协同、自我诱发驱动”四条生成路径,低水平数字能力包括“压力回避-自我冲突、压力束缚-资源抑制、感知脱敏-被动适应”三条生成路径。工具资源或教师要求投入是数字能力高水平发展的关键,内外部关键因素失调致使数字能力低水平发展,多元组态构型催发类个性化的管理模式,数字能力动态转向的核心是“扬长补短”。未来要依据个体数字能力生成路径,确保核心要素供给,平衡内外部关键因素建设,切实提供多元化发展通道。

“一带一路”沿线国家工科大学生中国在线教育的选择动因及学习效果

信息技术正重塑传统教育形态,将逐渐改变高等教育国际合作模式。对计算机微专业在线学习项目“一带一路”沿线国家工科大学生的访谈调查发现,随着我国工程科技领域快速发展与影响力的提升,以清华大学为代表的优质工程教育资源和卓越国际化在线教育平台对“一带一路”沿线国家工科大学生产生巨大吸引力。受访者通过该项目在线学习,提升了专业基础知识和综合素质能力,形成了追求卓越的信念和勇于担当社会责任的精神,加深了对多元文化的理解以及与中国的情感联结。中国工程教育应依托开放教育资源共享平台,推出更多具有中国特色的世界一流工科在线学习项目,对接发展中国家工程教育需求,进一步加强与“一带一路”沿线国家在线工程教育的交流与合作。

本科专业认证:扣紧提高质量这个生命线

日前,教育部高等教育教学评估中心会同中国工程教育专业认证协会发布了历年通过工程教育认证的普通高等学校本科专业名单。截至2019年底,全国共有241所普通高等学校1353个专业通过了工程教育认证,涉及21个工科专业类,既有机械、化工、土木等国家经济发展需要的传统专业,也有信息、材料、环境、生物等新兴专业。此前,教育部临床医学专业认证工作委员会正式通过世界医学教育联合会(WFME)医学教育认证机构认定,并公布了通过临床医学专业认证的105所高校名单。

让理事会真正“理事儿”——美国大学董事会的启示

高校理事会制度是探索建立现代大学制度、完善高校治理的重要内容。我国高校理事会建设仍存在组织运行较松散、成员结构较庞杂、主体职能较虚化等现象。立足本土情境,借鉴美国大学董事会运行经验,可以尝试"党委领导下的参与决策型理事会"治理模式,提升高校理事会合法性地位,逐步实现理事会从参与型到参与决策型的角色转换。