中学美术教学科学评价体系的构建

不可否认，中学阶段现有的美术教学习惯性评价模式存在着缺乏科学的认识态度和正确的理念及方法等弊端。评价中，教师大多注重知识与技能的教学与训练，不顾及学生的心理年龄，忽略了学生的创造力、想像力，以致学生潜能发挥不够，审美素质难以得到提高，无法激发他们学习美术的兴趣。

化学专题教学复习法初探

在不断提高平时新授知识的教学质量的基础上,进行化学课程的总复习,这是提高中学化学教学质量的一条基本经验,实施行之有效的化学总复习,是中学化学教学的重要课题之一。为了提高复习教学的效率,几年来我们进行了新的复习授课法,这就是笔者所指的“中学化学专题教学复习法”。专题教学复习法的基本过程大致分为四个阶段。第一阶段:专题练习教师首先把选编好涉及该专题内容的基础训练题交给学生练习。基础练习题的题量不宜太多,难度不能太大,内容要紧密围绕复习的专题,绝大部分答案应能从教材中的有关章节上找到。这是学生发现问题。

在教学中如何培养学生的审美情趣

在教学过程中,为了挖掘学生的潜能,提高他们的思想认识,培养他们的审美情趣。从以下几个方面入手:第一,用教材培养学生感受美的情趣;第二,开设阅读课,培养学生鉴赏美的情趣;第三,利用课外活动,让学生自己动手去创造美。

语文“主题学习”的点滴之见

我们潍坊开展语文主题学习实验已经好多年了，几年来，笔者对主题学习有了一些较为深刻的理解和认识．下面简单谈一谈。 主题学习是围绕一定的主题，把多篇文章、多种信息多角度地组合在一起，通过多个文本间的碰撞交融，在注重过程的生成理解中，实现主题意义构建的一种开放的阅读教学。对于我们现在按照主题编排课本教材的教学非常实用，在教学中我们可以根据文本确立相应的阅读主题，

八年级《思想品德》上册(人教版)数处编写宜修改

八年级《思想品德》上册实验教科书（人民教育出版社，2008年3月第3版），是该社课程教材研究所和思想品德课程教材研究开发中心在前两版的基础上修订的。该版的修订继承了前两版教科书的优秀成果，符合课程理论的内在逻辑，内容生动活泼，插图清晰雅致，突出实践能力和创新精神培养，并通过精选的名言警句来提升学生的思想境界.

合作学习刍议

当下，以学生为本的高效课堂观念已经深入人心，而合作学习是凸显学生主体地位、促进学生全面发展的有效方式。一、合作学习的含义,“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为新时代教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务，合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。

应试作文三题

从古至今，中华民族对文字表达的重视，远远超出了其他任何一个民族。汉族文字的表音又表意的功能，令西方民族叹为观止。而一个人的语文水平——尤其是写作能力，在中华民族的发展史上，尤其是封建社会，竞成了科举成功与否的重要标志。于是，流传至今的应试作文，就不得不引起众多师者、学者以至普通百姓里学生和家长的特别关注。

人教版七年级《思想品德》(下册)几个值得商榷的问题

人民教育出版社（2003年12月第1版）七年级《思想品德》（下册）实验教科书，是域社课程教材研究所思想品德课程教材研究开发中心根据教育部2003年5月印发的义务教育《思想品德课程标准》（实验稿）编写的。该书的编写体现了新一轮课程改革精神，降低了理论难度，突出了能力培养，紧密联系现实生活和社会问题，注重学生的情感体验及道德实践。图文并茂，新颖活泼，有利于素质教育的深入开展，深受广大师生的好评与欢迎。但是，笔者在使用教科书的过程中，发现教科书中有几个地方存在这样那样的不妥或错误，虽说取不掩瑜，但总觉美中不足。下面列举几个问题与同仁商榷。

何谓“同是天涯沦落人”?

自居易自言他写诗文是“为事”、“为时”’而作,《琵琶行》就是以情系事,“事物牵于外,情况动于内”,情词真切感人。诗人和琵琶女所处的地位虽不相同,但同有沦落天涯之感,由此产生同病相怜的感情。

浅谈古诗词的鉴赏方法

古诗词是我国古代文学史上一颗璀璨的明珠，学生通过学习诗词，不仅能陶冶高尚道德情操，而且可以培养他们对语言文字的理解感悟能力。但笔者在教学实践中发现，有些教师往往只是让学生读一读、背一背，没有教给学生古诗词的鉴赏方法，更体会不到其中的韵味，学生诗词鉴赏能力低。那么，怎样鉴赏古诗词呢？下面笔者谈四种方法。

浅谈游戏教学法在课堂教学中的应用

好方法就是轻负担，好方法就是高效率。初中生正处在好奇心强、好动的年龄阶段，大部分学生都没有养成自主学习的习惯，往往坐不住，他们觉得传统的教学方法枯燥乏味，学起来没兴趣，容易产生厌学情绪，而对游戏，往往达到迷恋、废寝忘食的程度。那我们为什么不能把学生喜闻乐见的游戏引入到教学中来，来主动迎合学生的需求呢？只有用学生感兴趣的教育方式来引导他们，才能从根本上让他们不再把学习当成一种负担。

应切实加强化学专用名词的教学

化学专用名词,是用文字表示的"化学用语",此类名词的特点是包含着特定的化学意义。因此,为搞好化学用语的教学,切实加强化学专用名词的教学,是很有必要的。下面,就这个问题谈谈个人看法: