身心人格两健 升学就业双赢——肃南裕固族自治县职业技术教育培训中心发展纪实

1995年,我们肃南裕固族自治县职教中心在原县民族中学的基础上改建而成。现在,我校是一所全日制、寄宿制、多民族的综合性职业学校,共开设旅游服务与管理、民族艺术、学前教育、机电一体化和电子商务五大专业。其中,民族艺术专业被确定为省级骨干专业。全校现有学生523人,包括全日制中职生303人、电大学生220人。改革创新精准施策对于我们肃南这样一个只有3万多人口的民族县来说,由于学生生源较少,职业教育发展十分艰难。我校的办学历程,大致经历了＂三步曲＂：第一步是初创期——上世纪90年代中期.

以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学策略

舞蹈是中职学前教育专业的重要课程,围绕以学生为中心的理念开展学前教育舞蹈教学,不仅能培植学生的专业探索兴趣和主体意识,也能创新舞蹈教学活动,强化学生的学前教育专业技能。本文主要探讨以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学的意义,从创设多媒体情境、巧设导学问题、实施分层教学、开展任务型教学以及采用鼓励式评价五个方面,论述基于以学生为中心理念的学前教育舞蹈教学的策略,以供相关教育工作者借鉴和参考。

利用地方旅游资源优势提升导游实训教学品质——以肃南裕固族自治县职教中心导游实训校本教材开发为例

随着肃南县经济社会的快速发展,人民的精神文化需求不断攀升,旅游业在肃南县迎来了发展的新机遇。为响应肃南县政府大力发展旅游业的政策,培养更多符合肃南县旅游发展方向的优秀旅游人才,本研究以肃南县旅游业现实需求为出发点,在广泛查阅相关资料和详细深入调查的基础上,编写了校本教材《肃南裕固族自治县著名景点旅游及民风民俗体验解说指南》。本研究坚持实践导向,将理论研究成果融入旅游研究实践,是对肃南县旅游资源开发利用改革的新的尝试。

理实一体化在中职音乐教学中的运用

随着新课改在中职教育中的深入实施,传统的中职音乐课堂教学模式在培养学生学习兴趣、挖掘学生潜能方面发挥的作用微乎其微,因此应通过科学合理的手段推进中职音乐教学改革。理实一体化教学理念是一种理论与实践高度融合的理念。在音乐教学中实施理实一体化教学不仅能实现教学情境与手段有效融合,提升课堂互动,优化教学体系,还有利于培养学生的职业素养和专业的音乐素养。本文在分析中职音乐教学现状的基础上,重点研究了理实一体化在中职音乐中的应用价值,并试着提出有价值的实践策略,旨在提高教学效果。

中职体育教学存在的问题与对策初探

体育教育是中等职业教育的重要组成部分,其教育目的是通过系统的学习,使学生掌握锻炼身体的科学方法,从而获得良好的身体和心理素质,为他们将来的学习、生活和工作打下良好的基础。但就目前的发展情况来看,中职体育教学在课程设置上、教学方法上和教学评价上还存在一些问题,严重阻碍了中职体育教学质量的提升。本文分析了当前我国中职体育教学存在的问题,并提出了改进方法,旨在为我国中职体育教学的发展提供一些理论依据。

任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用

任务驱动教学法是一种以完成学习任务或解决学习问题为目的,驱动学生通过表达、沟通、分析、探究等各种学习活动获取知识和技能的教学方法。这一教学方法在中职计算机教学中的运用,能让学生在学习计算机知识的基础上得到实践操作训练,使学生形成扎实的计算机基础知识和娴熟的计算机操作能力。文章以提高中职计算机教学效果为目的,基于教学实践和文献资料,深度剖析了任务驱动教学法应用于中职计算机教学的积极作用、具体实践和注意事项。其中,就教学实践具体提出任务设计、任务情境创设、任务探究、任务成果展示、任务评价等教学环节,使任务驱动教学法得到充分有效的应用,从而整体提升计算机教学质量。

牧区中职学校班级管理的策略

近几年,国家不断加大祁连山生态保护力度,地方政府大力推行禁牧休牧政策,牧区产业结构出现较大的调整,随之而来的是牧区劳动力的转移,牧区很多青壮年劳动力都向经济发达地区和用工需求多的地区流动,从他们的年龄结构看,这些人群中有不少人是中职在校生的父母,这也形成了牧区留守少年儿童越来越多的现象,这种现象加重了牧区中职学校在校生的教育和管理难度。

中职声乐教学中唱法的融合应用策略研究

声乐教学是中职音乐教学的重要组成部分,然而长期以来由于中职音乐教师的教学方法单一,导致学生对声乐唱法的理解不够深入。唱法融合教学可以让学生体验美声唱法、民族唱法和通俗唱法的共性和区别,有助于学生掌握不同唱法的呼吸方式、腔体共鸣和喉位的演唱技巧。基于此,文章详细分析了中职声乐教学中唱法的融合应用策略,希望有助于中职声乐教学质量的提高。

中职旅游管理专业学生职业素养培养

在国民经济稳步增长的背景下,旅游业在高速发展,人们的旅游观念也在改变,高效优质的旅游服务也应该与时俱进。因此,健全旅游管理专业体系,加强学生职业素养,为社会输送旅游管理专业人才,是当前旅游类中职院校办学要点所在。目前,中职学校旅游管理专业的教学仍然存在不足,教育理念和教学方法不够明确,缺乏全方面、科学的指引。