腾飞的肃宁县第三中学

河北省肃宁县第三中学是一所县直初级中学。学校有教师97人，其中本科学历44人，省、市级学科带头人8人，特级教师1人，中学高级、一级教师55人：

创设问题情境，培养学生思维品质

新课程标准中明确提出:"教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展."因此,教师在教学中要善于创设问题情境,通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境中,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程.

提高中学生英语课堂学习兴趣的探析

以前的教学手段与模式,皆不能激发学生的兴趣,从而不能很好地提高课堂效率,使学生在学习过程中不能很好地提高学习效率。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中。

浅谈新课改下中学数学教学方法自主化

人类社会处处是创造之地．天天是创造之时，人人是创造之人。早在几十年前陶行知先生就发表了这样的“创造宣言”。每个学生都是祖国的未来，民族的希望．要使他们真正成为21世纪的主人。适应现代高科技社会的发展需要．必须从现在开始对他们进行创造性的培养。21世纪的数学教育．在教学方法上要想有所突破．关键在于真正做到自主化。自主和创新是新教学模式的核心。所谓“自主化”．简单来说是在教师指导下．让学生自己做主，要求学生主动参与．充分发挥学生的主体地位。我在多年的教学中．根据自己的教学实践．创建了“练一讲一练”教学法．让学生在旧知的基础上由尝试题引路。组织学生自学课本。相互讨论，最后教师有针对性地讲解．这是一种自主化的教学方法．教师应做到以下几点。

高效语感教学法的应用

为适应英语教学改革,打破“哑巴英语”“满堂灌”的英语教学模式,学习、采用了高效英语语感教学法。利用“音节拼读”、“词素分析”、“集中识词,分散巩固”、“语法句型法”、“段落背诵”、“自编自演”等教学方法,提高了学生学习兴趣,提高了教学效率和效果。

探究信息技术在历史教学中的应用

信息技术在实际教学中应用得越来越广泛,其作用凸现得越来越充分,使本来枯燥的历史变得鲜活、生动、直观、形象起来,大大提升了学生的学习兴趣,形成了能力,促进了教育功能的提升。提高了学生的自主学习与合作学习能力。

英语阅读教学的发展趋势与方法探索

阅读理解是英语知识综合运用的体现，加强对英语阅读理解的认识，讲究英语阅读方法技巧，方能提高学生的阅读理解能力。

蓬勃发展的肃宁三中

河北省肃宁县第三中学是一所县直中学。地处京九、神黄两条铁路交叉地，交通十分便利。学校占地面积31381平方米，建筑面积6442平方米，有教学班24个，学生1433人，教师107人。

提高学生写作能力的探讨

提高学生的写作水平应从以下几个方面入手：引导学生养成观察的习惯,注重积累;引导学生进行大量的课内外阅读,投身于社会实践,生活实践;培养学生敢于创新,勇于表达;提高学生写作兴趣,让学生总处于一种积极的兴奋状态;创设身临其境之感,让学生写出真正的情感体验。

“动、乐、爱”教学法探究

“动、乐、爱”教学法,就是一种在教学过程中能调动学生思维、激发学生兴趣、能力培养上有创新的新型的教学方法。从根本上说,它能运用“动”的方法,从中贯彻“乐”的原则,从而达到“爱”的目的。①“动”,以多种感官的活动为主线。②“乐”,以兴趣的激发为主线。③“爱”,以情感培养为主线。

新课程下如何加强初中英语口语教学

初中阶段是学生口语能力提升的关键阶段,但是对于大多数初中生而言,他们并没有意识到这一阶段英语学习的重要性和紧迫性。随着英语教育的发展,英语教学不仅需要学习基本的英语知识,同时还需要重视英语口语的训练学习。英语老师应加强对英语口语教学的分析和研究,针对当前英语口语教学存在的问题,探究科学、有效的教学方法。

浅议市场经济条件下的校长工作

当今时代是一个改革、开放飞速发展的时代.我们的教育如何适应这一时代发展的要求,如何在新的历史条件下为社会现代化建设培养各类合格的人才,就必须增强新意识,发展新观念,克服自满和墨守陈规,突破旧的模式.下面就“树立市场观念,努力做好校长工作”做一初步的理论上的探讨.党的十一届三中全会以来,我国的经济建设取得了很大的成就,总结经验,允许和鼓励竞争是一个很重要的原因.我们确认社会主义经济是公有制基础上有计划的商品经济。

巧借服饰读文意

服饰描写往往蕴含作者深意,品读它们可以感知人物性格、体会人物品格、把握人物形象、感悟文章中心等,对于更好地理解作品起重要作用。

化学实验教学中自制教具的应用

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的一种重要手段。在初中化学教学中，根据初中学生好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展实验教学，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识、实事求是的科学态度，同时能激发学生的学习热情。因此在大力提倡素质教育的今天，

浅谈中学历史教学中的问题情境教学法

历史情境教学法是当今教学改革的一种尝试,它通过创设情境激发学生思维,鼓励学生提出问题,强调学生的合作学习,强调学生生的主体性,培养了学生大胆质疑,勇于创新的品质。它要求构建一种平等,和谐、融洽的师生关系。这种教学方法能促进学生从"学会"到"会学"的转变,符合素质教育和教学改革的潮流。

点燃飞舞的白烟

同学们过生日时都会点燃生日蜡烛，借着星星点点的烛光在心中许下一个美丽的愿望，然后一口气吹灭所有的蜡烛，期待着你的愿望能实现。但是同学们是否注意过，刚吹灭蜡烛时能观察到什么现象？对，是蜡烛产生的一缕缕白烟，还有一股有点呛人的蜡油味道。

证明分子间有间隙的简捷实验

人教版九年级化学上册教科书中设计证明分子间有间隙安排了“水与酒精混合的体积变化”的实验，如图1所示：用“50毫升水和50毫升酒精混合总体积会小于100毫升”来证明分子间是有间隙的。