初一、初二学生心理韧性及其与心理健康关系的研究

为调查初一、初二学生心理韧性的状况,为和谐校园建设提供建议,本文使用《中国中学生心理健康量表》和《青少年心理韧性量表》同时对选取的广东省肇庆市某初中初一、初二的517名学生进行问卷调查。研究结果:初一学生心理健康的比例要显著高于初二;心理韧性与心理健康水平呈显著相关;男生在情绪控制分量表上的得分显著高于女生,在人际协助分量表上男生得分显著低于女生;快班学生的心理韧性水平显著高于慢班学生的心理韧性水平;来自不同年级学生的心理韧性水平不存在显著差异;来自单亲家庭和非单亲家庭学生心理韧性不存在显著差异。

《墨子》中的同形字探析

异词同形是指用一个文字符号分别记录两个或两个以上的词语的用字现象,有广义和狭义之分。《墨子》一书保存了早期历史用字的一些真实面貌,其中广义的异词同形现象比较多见。根据同形字所记录的词语之间的关系,《墨子》中的同形字有五种类型:其一,早期同形,词语之间有同源关系。其二,假借同形,词语之间无联系。其三,假借同形,词语之间本为同源关系。其四,音变构词造成同形,音变有声变、韵变、变调等类型,词语之间有同源关系。其五,造字耦合造成同形,词语之间无联系。同形字的产生有造字和用字两方面的历史原因,主要是文字的创制赶不上词语的发展、古今相同的造字心理、文字的简化等。同形字在书面表达中有造成识读困难的消极作用,也有减省文字的积极作用。

高一学生心理健康状况与心理韧性关系的调查研究

本研究采用问卷调查来了解高一学生的心理健康状况及心理韧性水平,结果显示,高一学生心理韧性水平和心理健康水平总分存在显著负相关。笔者提出,教师与家长应该引导学生调整对自我的认知,学校应加强学生的适应期教育。

略谈词语的搭桥现象

在训诂研究中,词语的搭桥现象是指没有同义关系的词语之间基于一个多义词或音变同源词构成了训释关系或同源系列。词语搭桥现象存在于词义训释和同源系联中。在词义训释中,被释词因与释词的一个义位相同而得以训释另一个义位,这归因于古人不同的字观念。在同源系联中,不同的词由于源于一词的不同义位而构成同源系列,各词有不同的语源义特征。确认同源系联中的搭桥现象需要辨别相关义位是否源自一词,排除同形词、字的双本义和假借用法形成的搭桥假象。词义训释和同源系联在搭桥现象上存在一些不同。

教育实习中应然与实然的差距及其相关讨论

本科院校要从根本上为基础教育提供"上手快、能力强、留得住、有后劲"的高质量师资,就必须合理有效地整合校内、外的教师教育资源,创新教师教育管理体制机制,为师范生提供有利的组织环境支持;建立一个由高校教育教学专家、准教师(师范生)、基地导师共同参与的,"教""学""研"同期互动的教育实习模式。