小学生课外阅读指导四部曲

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课堂阅读的继续和扩展，是提高学生语文素养的重要组成部分。新课标也明确指出，小学阶段阅读总量不少于145万字。据一些资料介绍，学生所获得的知识大部分是学生自已通过课外学习获得的，因此，要提高学生的语文素养，培养学生课外阅读习惯与能力就尤为重要，教师必须引导学生从课内延伸到课外，指导学生广泛地阅读。那么，如何去指导学生进行课外阅读呢？下面粗浅地谈几点体会。

浅谈阅读教学中的美育引导

苏霍姆林斯基说：“没有美育就没有任何教育”。小学语文教材不仅内容丰富，而且语言生动、优美，精炼，感染力强，是对学生进行美育熏陶的好材料。因此，在阅读教学中，我们很注意引导学生热爱美、发现美、欣赏美、评价美、创造美。

自主探究 把学习的主动权还给学生

新课程改革以来，学习方式的转变成为学科教学中急需探讨的问题。《语文课程标准》指出，小学语文课堂教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为基础学科的小学语文教学，必须引导学生学会自主探究，教师应把学习的主动权还给学生。下面笔者结合自己的教学实践谈几点体会。

抓住“杰出爱国” 探究课文《詹天佑》

沿海版教材第十二册第九课《詹天佑》一文记叙了清朝末年，詹天佑在帝国主义欺侮、压迫的情况下，主持修筑了“第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路干线”，有力地回击了帝国主义对中国的藐视。全文围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个总起句去展开叙述。在教学本文时，我紧紧抓住“杰出”、“爱国”这两个重点词引导学生探究课文。