同步课堂推进城乡教育均衡发展的实践路径——基于“1+2”混合式学习联动的视角

教育均衡发展的核心是促进教育公平,而同步课堂是推动教育公平和教育均衡发展的有效途径。文章分析了近年来我国多地的同步课堂实施状况,总结了山区县开展同步课堂在试点实践过程中存在的问题与反思。在此基础上提出了构建基于“1+2”混合式学习联动视角的同步课堂教学模式,并予以实施。最后,阐述了改善信息化教学环境提升学习效果、搭建“互联网+教育”云平台,创新应用模式、多元化协同联动推进,引领帮扶促进的实践策略,为推进城乡基础教育均衡发展提供参考与借鉴。

“四重维度”提高小学语文跨学科学习的育人价值

在新课程背景下,跨学科学习已成为培养学生综合能力、创新思维和解决问题能力的重要方式。阐述了“四重维度”与“跨学科学习”的概念,分析了“四重维度”下小学语文跨学科学习应坚持的原则,探究了“四重维度”下如何提升小学语文跨学科学习的育人价值,即通过知识融合促进学科间知识的互联互通,利用技能交叉培养学生解决实际问题的能力,通过文化整合加深学生对多元文化的理解,通过价值观塑造引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

学校管理视野下“根文化”教育理念探究

小学阶段的学习是初中、高中学习的根基,教师要想打牢根基,关键在于做好学生的行为习惯养成教育和基础知识教育。在学校管理视野下,“根文化”教育理念是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的重要手段,需要学校和家庭的共同参与。

基于校企合作产教融合的人才培养模式构建与实践--以职业学校计算机专业为例

人才是推动国家和社会发展的重要力量,人才培养是人们当前重点关注的问题之一。职业学校作为人才培养的主要基地之一,要尊重人才的成长规律,创新人才培养模式,运用多样化的教学方式来构建高效的课堂,为社会和市场培养实用型人才。本文针对中职计算机专业构建了基于校企合作产教融合的“吸引-保障-成才”的人才培养模式,使教师认清当前校企合作产教融合的教学现状,结合当前教学现实中存在的问题进行分析,将理论教学与实践教学有机结合,优化教学方式,提升学生实践能力,实现高质量就业的目的。

在低年级音乐教学中巧用奥尔夫节奏教学法

在开展小学音乐教学工作时,音乐老师需要对教学内容以及教学要求进行有效结合,在教学过程中要能够巧妙引入奥尔夫教学方式,将音乐与舞蹈、语言等进行元素进行合理结合,从而培养小学生在音乐方面的节奏感,提高学生对音乐的感知力与学习兴趣,帮助学生实现全面发展的目标。本文重点从其内涵、特点等方面对奥尔夫音乐教学方式进行了分析探究,并简要阐述了该教学方法在小学音乐教学中应用的必要性,此外还提出了具体的应用对策,以期为小学音乐教学的发展提供些许帮助。

乡村教师教育科研能力提升:U-G-S合作的价值诉求与实践路向

乡村教师教育科研能力提升存在教师科研意识淡薄、科研理论缺乏、科研能力薄弱等现实困境。U-G-S作为一种合作开放的高素质教师培养模式,为乡村教师理论与实践学习的融合搭建了协同平台,促进了乡村教师教育科研观念更新,丰富了乡村教师教育科研理论知识,提升了乡村教师教育科研能力,最终实现“1+1+1>3”的效果。