从思维角度剖析2024年数学高考卷

从思维角度对2024年高考卷试题进行剖析,从数学思维角度挖掘2024年高考数学试题考查的思维过程、思维方法和创新思维能力.

对一道关于三角函数高考题的教学思考与延伸

本文从2019年全国1卷的一道关于三角函数高考题入手,多维度探讨其解法。并对题型进行教学思考,意在发现高考题与课本教材之间的联系,挖掘类似问题的数学思想方法,为解三角形等教学与复习迎考提供有力的佐证。

广东四年文综地理综合题特点及备考策略

广东新高考文综考试已实行四年，地理科考试模式和结构一直保持着文综开考起始年2010年定下的基调和命题要求。试题难易程度适中，既注重基础更突出能力考查。命题材料出自课本之外，而基本原理和地理规律则来自课本，但不拘泥于教材版本，以课标为基准，以考试说明为蓝本，以能力考查为宗旨，真正体现和突出了新课标在高考命题中的地位和精神。

探讨学情分析在高中英语教学中的现状、作用和实践方法

作为教学设计中一个重要的步骤，学情分析受到越来越多老师的重视。笔者从事高中英语教学，总结所参加过的优质课评比活动的经验，发现大多教师都对教学目标、重难点和教学过程作了详细的分析和叙述，而只有少数教师能够对学生进行学情分析。这种现象说明了一个问题：尽管新课改一直在强调要转变教师主导整个课堂的教学观念，但很多教师在备课的时候，考虑的还是教师自己的“教”，而非学生的“学”。

核心素养视角下对2021高考卷剖析

本文主要从2021年高考卷试题入手剖析,从核心素养视角洞察其中出题目的,剖析高考题本质原理,因此要注重素养导向、能力为重,夯实基础,理解数学本质,构建完整的知识体系.

例剖数学一题多解本质

数学解题的一题多解,本质上从多角度、多方位去思考问题,从而拓展一道题的广度,增加一类题型的深度.

“粤教云”环境下弹性游击教学探究

"粤教云"环境下弹性游击教学是基于云计算和大数据所提出的智能教育。应根据学生的心理和认知特征以及"粤教云"的环境优势,充分释放教师的潜力,准确把握住学生在认识活动中智力和非智力因素的影响,在"粤教云"环境下,优化课堂教学策略,合理安排教学内容,力求灵活、精确、有效构建一种机动弹性的教学方法,进而探寻出一条凸显信息化的、科学的、高效的教学模式。

立足数学核心素养,培养数学高阶思维

《普通高中数学课程标准(实验)》修订稿中提出了六大核心素养,分别是:数学抽象,逻辑推理,数学建模,数学运算,直观想象和数据分析.六大核心素养如同六个维度规范学生的能力成长,同时也是六个突破口让学生找到学习数学的切入口.而六大核心素养汇聚成高阶思维培养,高阶思维体现在六大核心素养对贯通数学知识,归纳数学方法,熟练计算技能起到重要提升作用.

立体几何中等体积法的运用探究

从全国高考分析上看,立体几何中的空间角与距离问题,是高考重点考查的内容,历来是"兵家必争"之地.若用常规常法求解,往往不易解决问题,若先选取一个合适的三棱锥的底面为底,利用等体积法转换求高或者点到面距离等问题,往往可以化难为易,收到事半功倍之效.

运用思维导图指导高三数学高效教学

高中数学要掌握的知识点较多、细、且分散,单纯的死记不仅会花掉学生大量的时间,而且在真正做题时,往往不会运用.还有很多学生,虽然做的习题很多,但是不会归纳,因此浪费了很多时间在重复做题中.针对这一现象,引入思维导图,对高中的数学知识体系进行整合,对高中的数学知识脉络进行整理,从而使学生的知识和思维同步增长,能力与素养同步提高.

玩转等体积法:突破高考立体几何的瓶颈

数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.这些核心素养既相互独立,又相互交融,是一个有机的整体,高考命题特点就是体现对这些素养的综合考察.空间立体几何则综合考察学生的直观想象、逻辑推理、数学运算和数学抽象素养,即运用几何直观和空间想象思考问题的意识,运用转化、化归思想寻求运算思路,选择运算方法的计算能力.

《flash中图形的绘制》实例详解信息技术有效教学的策略

在新一轮的课程改革中,如何打造有效的课堂教学,使学生学得轻松,学得扎实,已成为广大一线教师共同关注的话题。教学的有效性是教学的生命,通过课堂教学,学生能够学到什么,这是任何教学都必须追问和思考的问题。作为一名一线教师,为了能够有效地贯彻新课程改革理念,为学生终身发展打下良好基础,必须探索更加有效的课堂教学模式,这是时代赋予的重任,也是培养学生发散性思维、实现可持续学习的重要途径。以《flash中图形的绘制》一课为实例就如何实现有效课堂教学进行分析和探索。

关于求解数列通项公式的方法

数列在高中数学中具有重要位置，而求数列通项公式是高中数学中的堡垒，具有一定的技巧性，是衡量学生数学素质的要素之一．它的求解方法是灵活多变的，构造的技巧性也很强，但是此类题目也有很强的规律性，存在着解决问题的通法．

也谈公共参与素养落实之策略

高中阶段对学生公共参与的培养,有助于学生形成正确的价值观,感悟人生智慧,提高"做中觉"的能力,有利于学生在实践中感知、反思、觉悟,最终实现知识的内化。纵观当今的政治课堂,小组活动探究作为重要的教学环节已经司空见惯,但是该环节的设置目的更多的是达成针对特定知识点的掌握,有思考却缺乏辩证张力,知识性强却忽略实践能力的培养和情感态度价值观的升华。

核心素养角度解读2023年数学高考Ⅰ卷

文章从2023年高考卷试题入手剖析,从核心素养角度挖掘2023年高考数学试题目的,从基础性、综合性、应用性和创新性揭示其立德树人的本质要求.

巧解地理选择题

一、选择题命题规律1.题干围绕一个中心,选择项和题干的关系一致。2.干扰项有效,能反映考生的典型错误。3.各选项的结构、长度大体一致。4.正确选项分布均匀。

核心素养视野下学生数学弹性思维的培养

学生的数学弹性思维是学生数学核心素养的重要体现,数学弹性思维是一种必要的学习技能、更是一种综合应用的能力.教师在数学教学实践中可以通过逆向,发散,类比,矛盾等多种形式实现学生数学弹性思维的培养,发展学生的质疑性思维,培养学生的核心素养.

以高考卷谈高三备考的几点建议

本文主要从2020年高考Ⅰ卷理科卷试题入手剖析,洞察学生失分原由,从学生的失分现象,分析学生失分的本质原因,对高三复习和新高考教学有所帮助.

以高考卷谈高三备考的易错点分析

本文主要从2020年高考Ⅰ卷理科卷试题入手剖析,洞察其中易错原由,从易错现象,分析易错的本质原因,对高三复习和新高考教学有所帮助.

关于求解数列的通项公式九种常见类型与方法

数列问题在历年高考都是高频考点,数学的通项公式是解决数列问题的关键.本文总结了数列通项公式九种常见类型并指出对应的解决方法.给学生在求解数列通项问题提供关键头绪,迅速把握其规律,达到举一反三,事半功倍的效果.