“语用”背景下小学语文朗读能力培养的困境与突破

《语文课程标准》中明确指出,小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟;在读中培养感情,在读中受到熏陶。朗读作为感悟课文内容的主要方式方法,很好地突出了现阶段学生的语文学习能力。老师应该重视朗读,让朗读充分地激活孩子们的精神世界,并让孩子们充分享受朗读带来的种种乐趣。

浅谈小学低年级数学课堂练习的处理

精心设计孩子所喜欢的作业,将培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手操作能力等融入形式多样的作业中,让作业变活。

以中药为载体促进小学生生活作文的研究

为了提高小学生的阅读、作文水平，增加学生的药食同源理论知识，弘扬中华传统文化，2012年5月，我校申报了课题《以中药传奇故事切人，弘扬中华传统文化的研究》，成为了端州的第五批教育教研课题。两年来。学生在生活中积累了大量的写作素材。于是我们顺势引导学生写生活作文。

如何培养小学高年级学生的语文核心素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养.语文课程不仅要培养学生的语文基本能力,更要注重优秀文化对学生的熏染,让学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣得到提升,良好的个性和健全的人格得到培养.培养小学生的语文核心素养,作为一线教师,我们应该立足课堂,通过"讲练结合,以教导学"的课堂教学模式来夯实语文基础知识,不断丰富语言积累,教给学生学习方法."讲练结合,以教导学"并不是老师讲解和学生书面练习的简单机械的交替进行.教师必须在课堂上做到"精讲",学生必须做到"精练",才能更好地体现课堂教学的效果.因而教师在问题的设计、习题的设计要有针对性、典型性.

小学品德与社会生活化教学探析

在小学阶段,品德与社会是一门综合性学科,开设这一门课程是为了帮助小学生培养爱国主义、集体主义等,从而帮助小学生形成正确的人生观、价值观和世界观,进而成为合格的社会主义接班人。一、生活化的新课导入,优化教学内容导入新课,就好比是乐章的“前奏”,需要给学生一种清新的感觉,这样就能很轻松的吸引他们的注意力。在小学品德与社会课程中涉及到诸多丰富的知识,在日常教学中,从学生所熟悉的生活入手,就可以帮助学生增强探索欲和求知欲,进而增添课堂的新鲜感。通过生活化的导入,就可以更具合理性和科学性,进而对教学内容的教学秩序加以优化,将理论与实际相互结合起来,将品德与社会的教学目的真正体现出来。

浅谈小学数学“综合与实践”教学的有效性

“综合与实践”课是小学数学课中比较特殊的课型,它的实施是以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动。它作为一种新的课堂教学形式,使小学数学课堂焕发生机,让数学课堂教学具有操作性、趣味性的特点。综合性和实践性是综合与实践的两大特点,“综合与实践”的教学重在操作,重在实践,重在研究,在实践中不断发展和积累经验,在操作中不断应用和提升能力。

谈小学生数学语言能力的培养

数学语言是学生学习数学的工具，是数学思维的最佳载体。数学语言能力的高低．直接影响着他们掌握和运用数学知识的能力。一些学生害怕数学．越往高年级成绩越差，原因之一是数学语言难懂难学。小学生年龄小，语言表达不完整，难以掌握严谨、难懂的数学语言。另一原因是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。因此，作为一名小学数学教师．我认为要高度重视数学语言能力的培养。

让微课"点亮"小学语文作文课堂

在当今信息大爆炸的时代中,学生接触知识非常广阔,对现在的课堂教学提出了更高的要求。微课教学形式的出现与运用,符合小学生的学习习惯,满足于小学生对作文教学的需求,更容易为学生创设学习情境,让学生能够在微课的帮助之下,充分发挥主观能动性,提高学生的积极性,让微课“点亮”小学语文作文课堂。

“点与直线位置关系”的问题探究

从Heron定理为出发点,讨论由“点与直线”位置关系引起的问题,逐步深入,采用数形结合的方法,探究问题之间的内在联系.

生活与数学相结合 培养学生数学能力

小学生的数学能力是学习数学所需要的特殊能力，也是形成和运用抽象的数学概念的能力，这种能力主要包括获取数学信息、加工与运用数学信息以及保存数学信息的全部能力。它不仅与一个人的数学思维能力和空间想象能力有关，同时也与数学材料的感知和记忆力有关．在数学能力中起主导作用的因素是对数量关系和其他数学材料的概括、推理、思考的能力。

增强班级凝聚力的几点体会

班级是青少年学习和成长的一个很重要的集体,阳光向上的班级一定会对所有的学生的成长和个人素质的形成起到积极的作用。如果想要让一个班级成为一个积极的集体,最重要的就是要让学生之间形成强大的凝聚力。

例谈语文教学从“知识本位”走向“核心素养”

本文以四年级上册第二单元的课文《一个豆荚里的五粒豆》教学设计为例,阐述了语文教学从"知识本位"出发和从"核心素养"出发进行文本解读和知识建构的区别,指出了语文教学要避免把"方法性知识"和"价值性知识"教成"事实性知识"。

发挥学生学习主体作用,培养学生的创造精神

当前教学改革已深入到课堂教学的各个环节中。如何提高教师的核心素养,并最大限度地发挥学生的主体作用,取得最大的效果,仍是值得我们广大教师不断实践和探究的课题。我认为首先要更新观念。培养并提升核心素养,不能依赖模仿、记忆,更需要理解、感悟,需要主动、自觉,将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。

让学为教引路在实践中前行

核心素养视域下的语文教学要注重学生语文实践学习,发展语文核心素养,培养关键能力。最主要的方法是给予学生学习语文的渠道,打通课内外的壁垒,让学生有更多的语文运用实践。语文学科的核心能力是运用语言进行思考、分析、判断、表达、沟通等,课堂教学就要创造更多让学生语言表达的实践。此“实践”,不仅是知识与技能的实践,也是过程与方法的实践,更是情感、态度与价值观形成的实践。

让生活问题走进数学课堂教学

教学时, 教师要密切联系学生生活实际, 从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发, 为他们提供观察、 操作、 实践探索的机会.使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学, 体会到数学就在身边.

扎根传统文化的土壤,让德育之树茁壮成长

在小学基础教育阶段如何开展传统文化学习活动,实现德育工作的有效性呢?笔者采用了以下措施,取得了良好的效果 .一、学习传统文化,树立积极的人生价值观小学生对于本民族的文化习俗、道德和传统了解得并不多,谈何让他们爱祖国、爱家乡呢。在小学阶段,按照小学生好奇、好动的特点,在传统文化的学习活动中选择活泼、有趣的神话故事如《精卫填海》《八仙过海》排演课本剧,举办以朗朗上口的诗词为素材设立的诗歌擂台争霸比赛。这样既符合了小学生的认知水平,也激发了他们学习传统文化的兴趣。

生活与数学相结合培养学生数学能力

一、走进生活。发现数学与生活的奥秘 《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。这就强化了数学教学的生活性和实用性。

阅读中药传奇故事 弘扬中华传统文化

一、阅读中药传奇故事．了解中华医药传统文化 1．秋收冬藏养生的传奇故事我们课题组开题上课是在秋季，根据中华传统习俗秋收冬藏的养生精髓，课题组首先编印的《人参大补元气传奇故事》，内容是：很久以前，两兄弟进山打猎。

如何进行入队教育

中国少年先锋队是中国儿童的先进组织，是党委托共青团领导的少年儿童群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是社会主义现代化建设的预备队。少先队组织把一大批儿童培养成有组织观念、有荣誉感、有责任心的少先队队员。实现邓小平同提出的“立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”的目标。因此，对刚入学的儿童进行队前教育，帮助他们了解队史、认识队章，激发强烈的入队欲望，是十分必要的。

“七色星引路”的德育模式研究

星级班集体建设是通过开展“班荣我荣齐争星”的活动，用七色星去奖励学生执行《一日规》规范学生的行为。以自主教育为抓手，激发学生主体意识，推进班集体建设，全面提高学生素质的教育新模式。根据“七色星引路，让学生自主参与星级班集体建设”的总目标，实行“三级”管理、坚持“三个”结合，健全“两项”制度，鼓励学生自主参与建设星级班集体。