青少年公民意识培养主题探究模式

青少年公民意识培养的主题探究模式其目的在于开展青少年公民意识的实践研究,跟踪青少年公民实践活动过程及公民意识变化状况,通过实践引领学生经历"发现问题一选择主题一设计方案一躬身实践一整理成果一交流反思"的探究模式,其成效在于促进青少年公民意识的全面发展,践行了"学生为主体,教师为主导"的教育思想,有利于各种教育合力的形成并促使学生融入社会。

唐达林国画作品

唐达林1983年生于湖南道县,2005年毕业于广州大学美术学院。现为广东肇庆市高要二中美术教师,肇庆市美术家协会会员,高要美术协会会员。作品多次在报刊上发表并获奖。

高中语文课堂教学中渗透审美教育的方法

审美教育，也叫美感教育、情感教育。它以马克思主义的美学为理论基础，结合自然美、生活美、艺术美等美学范畴，通过各种艺术手段，陶冶感情，健全人的审美心理结构，培养人对美的感受力、理解力和创造美的才能。语文学科同美育有着十分紧密的联系，语文课堂教学要用“美”吸引学生，渗透审美教育。

情感教育在英语生态教学中的应用

情感教学是基础教育阶段英语课程的目之一，也是英语教学的重要组成部分。随着素质教育的全面实施，迫切地需要建立一个生态的课堂环境，而情感教育在建立生态英语教学中的作用越来越重要。通过对情感教育内涵的分析，从教育心理学的角度客观地分析了情感因素在教学中的作用，并就如何在英语教学中应用情感教育进行了探讨；

作文个性化教学的困惑与探索

在十多年的语文教学中，无数次地与学生交流过作文的心得，也无数次地听到学生对作文的真实心声。尽管他们也知道作文是语文的“半壁江山”，但是对作文却充满无奈，甚至畏惧——多少次，说作文而心烦，闻作文而唏嘘；多少次，作文是东抄西套，勉强凑合；多少次，作文是无病呻吟，强说喜愁；多少次，作文时是文思枯竭，无奈辍笔（指语文连堂测试）。学生的谈话给我这位从事语文教学工作的老师敲响警钟，我深感困惑，继而反恩，探讨，实践。