核心素养背景下的地理野外实践教学——以肇庆市“鼎湖山-砚洲岛-七星岩”地貌考察为例

文章围绕笔者策划开展的肇庆"鼎湖山—砚洲岛—七星岩"地貌考察实践活动,总结地理野外考察活动开展的思路和方法,有效拓宽学习空间,激发地理学习的兴趣,强化区域认知能力,提升地理综合思维能力,培养地理实践力,深刻认识家乡自然环境与区域发展的联系,培养学生的人地协调观。笔者认为应积极开展地理野外活动教学,以此为突破口,跳出传统课堂的局限,充分发挥野外考察等地理实践性活动对培养学生地理核心素养的作用。

基于核心素养的高中英语群文阅读教学策略

《普通高中英语课程标准(2017年版)》呼吁英语教师应注重培养学生的语言运用能力和学科核心素养。文章通过问卷调查的方式探究了目前高中英语阅读教学方面的主要问题,分析了英语群文阅读教学对培养学生学科核心素养的重要意义。面对问题,文章结合英语群文阅读理论提出四条切实可行的高中英语阅读教学策略,以期促进学生英语学科核心素养的养成与提高。

浅谈中学体育考试项目的教学方法

初中生的生理发育正处于迅速发展的时期,独生子女在校率加大,升学的压力也变得越来越重,承受的心理各不相同。进行分层次教学能够有效地提高学生的各方面发展,在进行层次分化的时候,还要重视学生的个性分化,分化时,学生可自愿选择层次进行训练,这样不仅能有效地提高学生的参与性和主动性,同时还能够满足好学生的要求。分层次教学可有效地消除学生的心理自卑感,使水平相当的学生能"放开手脚"训练。

“以读促说”教学模式培养高中学生英语核心素养

近几年在教育活动中"核心素养"逐渐成为一个热词和关键词,在英语教学中培育学生的英语核心素养也逐渐成为教师教学的重点.在教育发展过程中,口语教学也在逐渐被重视.教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》( 2014 )中首次提出"核心素养体系"的概念.2016年9 月《中国学生发展核心素养》中将核心素养界定为以培养"全面发展的人"为核心,分为自主发展、文化基础、社会参与三个大方面,综合表现为科学精神、人文底蕴、健康生活、学会学习、实践创新、责任担当六大要素.总体而言,英语学科素养包含四个方面的内容,即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格.核心素养下如何提高学生口语能力,我认为有以下几个策略.

论中学体育教学德育教育渗透点的选择

对中学生进行德育渗透,是中学体育教学的重要内容之一。本文主要运用文献资料法、访谈调查法、逻辑分析法等研究方法,对中学体育教学中渗透德育教育的意义及德育教育渗透点的选择进行了较为深入研究和论述。

实施分层教学有效处理中学生的地理作业分析

在初中地理课堂的教学过程中，地理作业属于教学中较为重要的组成部分，能帮助学生复习、巩固和运用地理理论知识，强化学生的地理综合素养及学习有效性，从整体上提高初中地理课堂的教学有效性。在新课程改革的标准下，教师应结合学生的实际情况、新课改的相关要求及学生学习需求等通过开展分层教学的手段有效的处理好初中生的地理作业，让地理作业发挥更加显著的教学效果，强化学生的地理学习水平及实践能力。因此，在设计地理作业的过程中实施有效的分层教学手段显得尤为重要，为了分析实施分层教学有效处理中学生地理作业的教学措施，笔者针对当前地理作业设计教学过程中存在的问题进行了分析。

浅谈如何培养中学生的阅读兴趣——以《百合花》教学为例

在高中语文教材中,收录了一部分以中国革命题材的“红色”小说,其中讲述了许多感人肺腑的爱国事迹,对培养高中生的爱国情感具有举足轻重的教学意义。基于此,文章以高一语文必修上册(人民教育出版社2019版)第一单元第三课《百合花》的教学为例,通过情节梳理、细节分析、情境创设、布置任务、群文阅读的教学流程,从多角度入手,帮助学生充分读懂“红色”小说的内涵,将爱国思想根植于学生的内心,培养出优秀的爱国情怀核心素养。

中学地理应用PBL教学模式初探

PBL是以问题为基础的教学模式,是一种崭新的教学方法,探索在中学地理教学中应用PBL教学模式,提高学生分析问题和解决问题的能力,达到培养学生综合素质的目的。

用传统文化丰润中学生作文

作文写作中适当、巧妙地运用传统文化，可以使得我们的作文更有文采、更有思想、更有品味、更有意境、更有韵味、内容更加丰富，思维更有维度，增添文章的色彩。为了使得传统文化能够更合理、更有效地运用到我们的作文教学和写作中，我试从以下方面进行小小的探究：

论高三英语复习中学生情商的培养

在高三阶段,学生的情商对英语复习的效果会产生直接或间接的影响。在高考英语复习中,英语老师必须重视情商对智商的＂催化＂作用。本文就如何在高三英语复习中培养学生情商进行一些探讨。

走出困境：改善中学信息技术教学的思考

我国中小学信息技术课程，从无到有，克服重重困难，取得了重大进展和成绩。但现实中，中学信息技术学科教学仍是举步维艰。面对现状，我们要勇于根据教学实际条件，探索、实践一些切实有效教法和理念，从教育目标、教学内容、教学方式、课堂管理等方面入手，形成自身的特色，逐步改善信息技术学科教学的生存环境。

高中语文群文阅读的文本选择及其教学结构

群文阅读有利于学生语文核心素养的构建。然而,在实际教学中却存在议题过大、阅读量过多、阅读周期过长、文本选择不恰当、教学结构不合理等问题。基于以上的教学问题,文章从“群文阅读的意义”“群文阅读的特点”“群文阅读的文本选择策略”“群文阅读的教学结构”四个方面进行了具体阐述。

中小学学科德育的实践意义与策略

中小学学科德育是教师参与德育工作的主要途径,更是贯彻五育融合育人目标的必由路径。学科德育让课堂变得有“热度”,让知识变得有“温度”,让学习变得有“深度”。教师可以从以下四个方面着力以形成中小学学科德育的合力:敬业乐群,用和谐的课堂氛围感染学生;文以载道,用生动的学科内容激励学生;实践创新,用灵活的教学方式激活学生;以评促学,用合理的评价调动学生。

试析基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略

语文作为承载中华文化的一个载体具有重要的文化教育意义。随着教学改革和新时代发展的需求，语文的重要性正在不断地加强，因此对语文教学提出了更高要求。近年来，很多语文教育专家倡导语文阅读教学回归文本，文本作为一个语言教学的重要载体具有指导性的意义。从“文本”出发，加强对于语文教学的本真研究，本文就文本互涉理论进行了案例分析，旨在为新时代语文教育提供帮助。一、高中语文阅读教学现状文化的快速发展导致对新时代的教育有了更高的要求。语文作为最有代表性的学科更是负有重大责任。语文教育是以文本为载体的一种阅读式教育，脱离文本就是脱离实际，容易导致脱离文学正轨，令语文教学片面化、浮躁化。

高中语文传记作品教学改革探析

新课标明确指出高中语文教学要充分发挥其促使学生发展的功能,帮助提高全体学生的语文素养,并让学生获得更大的发展空间.而较其他文体而言,传记作品具有信息分散且量大、篇幅较长、涉猎知识面较广等特征,要求学生具备更强的自主学习能力,这正好与新课标的要求相符,且教学方法也和传统语文教学有所差异,加强其改革至关重要.本文从传记作品在高中语文中的作用入手,试提出若干教学改革路径,旨在促进高中语文传记作品教学水平的提升.

高中生英语写作语法错误分析

文章以高中生英语写作为探讨对象，首先介绍了高中生写作中常见的语法错误，例如形态错误和语法错误，接着论述了高中生出现语法错误的原因，最后提出了高中生英语写作语法学习建议，以便使得高中生的英语写作可以更符合语法要求。

反思性学习在高中数学中的实践应用探讨

随着新课程标准的日益革新,人们对教师、教育、教学提出了更高的要求.在高中数学教学中,需要教师对学生多方面的培养,培养学生的逻辑思维能力与解题能力,还要培养学生自主学习的能力.而在培养学生自主学习的时候,大部分的教师都是采用反思性学习的学习方法,而且都取得较好的效果.下面本文将浅析反思性学习在高中数学中的实践应用探讨,以供参考与交流.

初中数学课堂融入数学建模方法的探究——以人教版“二元一次方程组”的教学为例

数学建模本身并非显性的数学知识,而是属于能力与素养范畴的知识,因此对数学建模方法的教学更多的应当是渗透与融合的思路.在初中数学教学中融入数学建模方法,渗透数学建模思想,可以有效地促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高中学生解决实际问题的能力.

简析提升高中音乐鉴赏课堂教学效率的策略

在高中阶段,随着知识储备的加深,以及对世界认知度增加,对于学生艺术素养的要求也相对应提升,这时就需要学校对学生进行艺术素质的引导。高中音乐教育是培养学生艺术能力的关键课程之一,它需要教师对学生的音乐素养进行系统的、全面的、精细的引导,这种引导会促进学生的全面发展。

高中语文开展传统经典诵读的价值及途径

高中语文作为传承与弘扬中华文化与文明的重要途径,应认知中华传统经典诵读开展的重要性,在高度重视素质教育深化改革以及学生全面发展下,实现中华传统经典诵读在高中语文中有效开展。基于此,本文采用文献研究法、实践调查研究法对高中语文开展中华传统经典诵读的价值与途径进行了如下分析,旨在促进高中语文教育的优化发展。一、中华传统经典诵读发展现状据资料收集与分析发现,＂文化经典诵读＂在中小学语文课堂教学中得到优化发展,