阻抗与动因:社会学理论视角下社区教育发展解析

从社会交换理论、社会行为生态理论、民俗方法论、符号互动论等社会学理论视角解析我国社区教育发展过程中产生个体阻抗的机理。从逻辑方面、心理方面、社会方面等三个层面分析了个体阻抗撬动社区民众对社区教育知晓度、学习力、内需力、自治力等内在动因的重要作用。社区民众的内在动因是社区教育可持续发展的强劲动力。

新课程高考选考科目计分方法研究

新课程高考必须与新课程改革相适应，新课程的一个重要特点就是选择性，高考要体现选择性，需要设置不同的选考科目让考生根据自己的兴趣和特长作出选择。高考有了选考科目，就一定会涉及不同选考科目成绩的可比性问题。本文提出把“卷面分”转换为“录取分”的操作方案，很好地解决了高考不同选考科目成绩的可比性问题。

教学反思:思政教师专业成长路径

思政教师要实现专业成长、发挥立德树人的关键作用,必须增强专业成长自觉,变被动发展为主动发展,增强内驱力。课堂教学是教师专业成长的土壤,思政教师必须立足课堂,对教学进行深度反思,以教学反思促进专业成长。本文结合四个课例,主要探讨运用教学反思促进思政教师专业成长的策略,以及相关的思考。

谈课文提示的编写——以人教版初中语文教材为例

课文提示是人教版初中语文教科书的亮点之一，随着课改，随着课程理念的更新，教科书中的课文提示也在发生着变化，这种变化是不同时代教育教学理念的体现。本文对人教版初中语文教科书中的课文提示作些分析，并提出课文提示应具备激情引趣、设悬置疑、简洁扼要三大功能，所谈均是个人之见，还望方家指正。

中考文学类文本答题分析与复习对策

以60名中等生为样本,分析他们对2018年广东省中考语文卷文学类文本阅读理解题的作答情况,指出学生存在审题不够明晰、答题思维过于模式化、语文知识与能力不扎实等问题,并有针对性地提出“规范书写,保证卷面清晰、整洁”“夯实功底,以坚实的基础促进能力提升”“圈点勾画,养成良好的阅读习惯”“训练思维,能够具体问题具体分析”等补救对策。

基于学科教学知识的课例研究

课例研究具有就地取材的优势，越来越成为大多数教师喜欢的研究课堂教学的方式，更被视为教师专业成长的新路径。以学科教学知识（PCK）为理论根基，完善语文学科知识，加强研究学生，适当拓展联系，及时评价研讨，是进行语文课例研究必须注意的四个方面或有效策略。

统摄与支撑:学习型社会建设及其三大机制构建之关系简析

学习型社会既是一种社会蓝图,又是一种现实实践。学习型社会理念是三大机制构建的出发点和归宿,具有统摄意义;三大机制构建是学习型社会建设的有力支撑和实现方式。在学习型社会理念向着实践领域的推进中,适切而又接地气的机制导引,显得尤为重要和迫切。

浅探化学创新思维的方法

让学生了解化学创新思维的方法 ,等于让学生掌握了创新活动的钥匙。本文以化学内容举例 ,总结归纳出化学创新思维的三类方法 ,一是思维逻辑创新类 ;二是操作方法创新类 ;

培养能力 发展素养——高考命题立意对课堂教学的启示

对于广大师生来说，高考是平时教学的试金石；教学目标落实得如何，会在高考中集中体现出来。近年来的高考越来越注重知识立意、能力立意、情感立意的综合考查，进一步对课堂教学目标的落实提出了要求。为此，我们应该结合高考试题的考查方式，有意识地在教学中培养学科能力、发展学科素养、实现三维目标。梁巧玲老师从知识、能力、情感三个角度，结合高考试题探讨课堂教学，希望能对广大读者有所启发。

PISA阅读分析及对我国试题的启发

阅读素养测评是国际学生评估项目(PISA)的主测之一,试题的命制在整个测评过程中至关重要。本文对PISA阅读素养测评试题进行研究,发现其在设计理念、选用材料、评价层级、题目及参考答案的编制等方面优势突出,这些为我国阅读测试试题的命制提供了诸多值得借鉴的经验。

谈教材选文的有效利用——以人教版初中语文课标教材现代文选文为例

教材是教学的主要载体，语文教材以选文为主，对选文的利用程度决定着语文教学的效率。那么，如何利用选文使教学更有效，对教材使用者来说是一个需要研究的问题。本文拟从选文教学顺序、选文自身特点等方面出发，作些探讨。

1．判断函数周期性的两个充分条件（高一、高二、高三）

周期性是函数的重要性质之一，近年来一些竞赛题及高考题常常涉及抽象函数的周期性，下面给出判断函数周期性的两个充分条件及其在解题中的应用。

对比分析 精准把握 提高效率——四年广东高考化学试题分析及高三复习建议

对比分析四年的广东高考化学试题，可以看出其常考的热点、所选取的素材及变化趋势，从而把握好高三复习重点，以利我们节约时间，提高复习效率。

基于SOLO分类理论的阅读教学目标设计——以《从百草园到三味书屋》为例

教学目标确定与表述的随意性比较大，一直是语文教学设计存在的大问题。为解决这一问题，我们尝试在阅读教学目标设计中引入SOLO分类理论，以增强语文教学目标的可操作性和可测量性。本文拟以《从百草园到三味书屋》为例，具体阐述这一探索。

大方向正确 技术有待改进——对2009年广东省高考化学试题的评析及2010年命题建议

2009年高考已经结束，分析2009年试题的优缺点、总结经验，可以为明年的高考复习和命题提供一些前期思想上的准备。笔者就2009年广东省高考化学试题作一点分析，以供同行们商榷。

由内容标准管窥新版义务教育历史课程标准之变化

自2001年《义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿》）实施以来，义务教育阶段的历史新课程改革已经走过了十个年头。2011年教育部发布教基二[2011]9号文，新的《义务教育历史课程标准》（2011年版）（以下简称（2011年版》）将于2012年秋季开始执行。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）实施的大背景下，（2011年版》内容标准相对于《实验稿》有哪些重要的变化，

广东省高考计分方法改革的设想

高考是一种多科目的考试．需要给每一名考生计算出各科目成绩的总分．高校招生是以考生的总分为依据的．那么．怎样计算考生的总分呢?最简单的方法就是把各科目的原始分数相加作为考生的总分，然而，不同科目的试卷，其难度、区分度都不同．各科目的原始分数不具有可比性．因而不能简单地用数字相加来计算它的总量．必须经过基于一个共同标准的转换后才能相加。广东省从20世纪80年代中期至今．把高考各学科的原始分转换为标准分．解决了不同学科之间的可比性和相加性问题．为高考录取提供了更为公平、科学的数据。

例谈道法教学的知识性与价值性统一

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出"八个相统一"的要求,为新时代思政课改革创新提供了重要遵循。在初中《道德与法治》教学中,落实坚持价值性和知识性的统一,需要教师在教学实践中立足学科核心素养目标要求,充分合理发掘教学内容的育人价值,寓价值引导于学科知识的学习之中,实现价值引导与自我建构的有机结合。

初中语文口语交际教学的实施策略

自新课改实施以来,口语交际被列入语文课程标准中,与识字写字、阅读、写作、综合性学习并列,成为五大教学领域之一,这凸显了口语交际教学的重要地位及意义。然而,当下的初中语文口语交际教学因为理解不当、条件不足等因素的存在,使口语交际教学的目标离课标的要求相去甚远。本文试从认识、条件、技能、方式等不同层面阐述其实施策略。