中学英语口语存在的问题及教学建议

根据《广东省中小学英语教育发展计划》的要求，今后我省的高中阶段学校招生考试（简称中考）进行英语口语考试，考试对象为全日制普通中学全体初中毕业生。中考英语考试制度的改革，充分体现了全面考查学生运用语言的能力的重要性，从而进一步推动了英语的素质教育。肇庆市于2004年对报考高中的初中毕业生进行中考英语口试。笔者作为考官，参加了我市的首次中考英语口语测评工作，并对口试成绩作了详细的分析，结果却难以令人乐观。

浅谈来自非城镇中学生学习心理弱点及对策

"良好的心理素质是人的全面素质中的一项十分重要的组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。

走出误区 回归理性——浅谈新课程实施中高中政治课堂教学的有效性

自高中政治新课程在全国实施以来，课堂教学状况有了明显的改善。但也隐藏着教学目标片面、重形式，轻实效等误区。应从增强教学针对性、启发性、和谐性和实效性等方面使高中政治课堂教学走出误区、回归理性。

高中英语阅读教学思考与实践

英语作为一种国际通用语言,是"学习文化科学知识,获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具"。二十一世纪是人才竞争的时代,当今社会对英语的要求比历史上任何一个时期都要高。英语作为我国高级中学的一门基础学科和高考的必考科目,其任务是"培养在不同程度上掌握一些外国语的各方面人才"。因此英语教学必须"有助于对学生进行思想情感教育,有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养"。然而,高中英语教学长期以来存在教学目标单一、教学方法死板,重知识传授、轻能力培养的倾向。

谈谈英语教学中师生互动的误区

文章分析了教师在师生互动中存在“满堂问”、“代教参立言”、“偏离文本”、“失语”等认识上的误区。教师要积极探索新的有效的教学模式，通过师生互动。促进教学相长。

浅谈政治教学的生活化

《高中思想政治课程标准》在课程的基本理念中提出要建立“以生活为基础，以学科知识为支撑”的课程模块。教育家陶行知先生也认为“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。”重视学生的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活之中，可以把政治课讲活、讲深、讲透，只有让学生学得有兴趣，才能发挥他们的主观能动性，调动其学习的积极性，也才能把理论知识装入头脑这个容器中。因此，政治教学的生活化是政治教育的本质所在，它顺应了新课改和素质教育的要求，具有重大的理论意义和深刻的现实意义。那么，如何才能让政治教学生活化呢？

“中国的行政区划”教学“四巧”

本节知识是中国地理教学的核心，也是学好中国地理的基础。教学的重点是34个省级行政区的名称、简称、轮廓、行政中心和位置。涉及的知识点多、面广，学生记忆有一定的难度。教师应采用多种方法进行教学，充分调动学生的积极性，使学生爱学、乐学、巧学，以达到轻松掌握知识的目的。

浅谈学生学习动机的培养与激发

学习动机是推动学生进行学习活动的一种内部动因。它可以唤起、维持、指导学生的学习行为。一切动机都产生于需要．学习动机实质上就是一种学习的需要。这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。它常常以学习的意向、愿望、兴趣等形式表现出来。不同的学生有不同的学习动机。

如何在体育课中对学生进行心理素质培养

发展学生的个性，培养学生的主体意识和积极主动、活泼愉快、团结合作、遵守纪律、勇敢顽强以及不怕挫折等心理素质是体育与健康课的教学要求。在校的中学生年龄一般在12至20岁之间．此时，他们开始认识自己．对社会和生活有自己的看法，在此其间是多种心理素质发展的好时机。因此，在体育教学中，

高三课堂教学改革探析

我校是高要市一所新办普通高中,办学四年来在高三课堂教学改革方面取得了一定的成绩。本文拟从高考总复习的角度谈谈我们的一些认识和做法。一、分析学情,因材施教复习不是重复学习。要认真研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律,贯彻因材施教的原则。学生之间的差距是客观存在的,是不可能消灭的。教育的目的并不是去消灭这种差距,拉平学生的实际水平。

浅谈思想政治课教学与学生创新能力的培养

江泽民曾指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力"。21世纪知识经济已初见端倪,开拓新意识,培养创新能力,已成为时代潮流。作为政治教师更应走在时代前列,自觉更新教育观念,树立科学的教育观、教学观。用自己的聪明才智千方面计地去发现学生的创新意识,激发学生的创新精神,培养学生的创新能力。

解读高考备考中的克拉克现象

高考作为国家级人才选拔考试,是对考生知识水平、思维能力、应试技能和应试心理的综合检测。对于考生来说,考试成败也是这几种因素相互作用的结果。其中知识是基础,思维能力是条件,技能是手段,应试心理则是关键。事实上之所以一些学生在考试中败下阵来,可能是因为知识水平不够、思维能力不强,或是因为应试技能不到位。但根本原因则是因为心理焦虑产生情绪紧张而不能发挥自己应有水平所致。 "克拉克现象"就是这其中的一种心理反应。

做好教学细节 成就高效课堂

教学过程是由无数个教学细节组成的。细节虽小，却能透射出教育的理念、智慧，决定课堂效率和质量。我们的语文课堂要关注细节，要从“有效”细节研究入手，精心设计细节，慧心发现细节，真心体验细节，用心处理细节，在对细节的不断打磨中，构建起有效的语文课堂。

NMET书面表达解码策略

“书面表达”是历年高考英语的重头戏之一，它旨在测试考生的英语书面表达能力，考查其运用所学的语言知识和掌握的写作技能进行书面语言交际的灵活和熟练程度。“书面表达”要求考生根据所给情景，写一篇100字左右的书面材料，近几年的NMET（National Matriculation English Test全国英语高考）书面表达命题路子坚持与中学教学大纲的要求保持一致，以体现“写是表达和传递信息的交际能力”。

生物学教学与创新能力的培养

心理学研究证明,包I造力是智力正常的人普遍具有的心理潜能,是一种对未知事物具有浓厚兴趣,能为之进行长时间探究和思考,并进而为之进行探索和尝试,以独创性的劳动去打开未知之门的一种能力。怎样挖掘和开发每个学生智慧中所蕴藏的创造力宝库是我们每一个教育工作者所必须思考的问题。生物学作为一门自然科学,具有独特的学科思维,其对生命现象及生命的过去和未来奥秘的探究过程无不闪烁着前人创新智慧的火花,为我们在生物学教学中开发培养学生的创新能力提供了有力的保证。