基于大概念的初中化学单元教学设计模型构建

本研究旨在建构基于大概念的初中化学单元教学设计模型,通过分析大概念的内涵和特点,结合初中化学课程标准和学生的学习需求,提出了该模型的设计原则和框架。该模型强调以大概念为核心,引导学生深入理解化学知识,注重知识的转移和应用,通过实际案例,该模型能有效提高学生的化学学习效果,培养学生的科学素养和创新能力。

小学语文以读促写分层教学的策略探析

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,对于学生的核心素养提升具有促进作用。不过,部分小学生由于阅读量少、写作经验不足,在写作时常常会面临语言匮乏、内容空洞、立意不深、结构较乱等问题,有待教师解决。鉴于此,本文首先分析了小学生在写作中存在的问题及其解决方法,然后提出了小学语文以读促写分层教学的具体策略,以期助力广大教师因材施教,更好地落实课程标准中的学段要求。

律动教学在小学低年级音乐课堂中的有效应用

在音乐教学过程中,必须结合学生的个性特点以及认知水平。就小学音乐教学而言,低年级儿童对音乐的反应首先来自节奏,其次是旋律,他们普遍对和声的兴趣不高。有调查研究显示,不同年纪的儿童对音乐节奏的理解能力是不相同的。所以,在对儿童进行教育的时候,必须找到教学的关键点,音乐是一门艺术性学科,与儿童的生活联系紧密,在音乐教学过程中如何巧妙地将儿童与音乐联系起来,让他们对音乐感兴趣,是教学过程中的一个重点内容。

教师的角色转变促专业发展

教师是学生学习的引导者、组织者和合作者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话。传统意义上的教师教和学生学,将不断转变为师生互教互学,教学相长,彼此形成一个真正的“学习共同体”,教学过程应当是一种动态的、发展的,师生富有个性化的创造过程。

例谈识字教学中口语交际能力的培养

识字与口语交际是小学语文新课标中强调的两个重要方面,新课标提出语文教育“工具性”与“人文性”的统一,把“人文性”融合于识字教学中,从识字到口语的转化,是落实好这两个方面的重要措施。笔者从识字教学中挖掘口语交际的潜在资源,创设符合生活实际并为学生乐于接受的交际情境,让学生在识字教学中学会表达,善于表达,乐于表达。

基于信息技术环境下的名著阅读教学模式的探讨

随着语文新课程标准提出学生要“多读书、读好书、读整书”,阅读在语文学习中的重要性更加得到重视。语文统编教材在建立的过程当中,着重关注的是三维一体教学体系的建设,其中包含了教读、自读,以及课外材料的阅读。但是相对于传统的阅读教学形式来说,并不适合现阶段我国社会发展以及教育体制改革需要。同时,学生对于名著的阅读也缺乏了吸引力和兴趣,由此希望学生能够开展大量的良好阅读,也会产生和受到极大的阻碍。近些年来,高科技技术的有效应用,网络信息化技术融入了我国人民生活之中,网络的应用对于我国人民的生活方式,生产效率都得到了极大的改善。同时,对于学生的阅读形式也产生深入的影响。通过手机、电脑等高科技技术的应用,实现了网络资源的快速查找,一些网络的著名著作,以及现代化文学也都可以全面地提升学生的阅读兴趣。

网络时代小学班主任班级管理德育教育的思考

在多媒体技术以及互联网技术快速发展的背景下,各个类型的信息技术与电子产品走进了人们的日常生活与生产中。针对小学生而言,由于其不可避免地会接触到网络技术以及网络平台,但是对于心智发展不成熟、年龄较小的小学生而言,网络是一把双刃剑。本文首先整体阐述了现阶段小学德育教育工作开展所存在的普遍性问题,并且进一步解析了网络时代背景下小学班级主任管理中德育教育的积极影响,最后提出了小学班主任结合网络技术有效开展德育教育的具体举措。以期为推动高品质的小学德育教育带来可参考的建议。

初中数学核心素养及其培养策略研究

在上世纪末,有些发达的教育国家就从理论以及实践两方面对核心素养框架进行了构建,给教育领域带来了很大的影响。在进入新时期以后,初中数学教学的要求也发生了很大的变化,对于学生核心素养的培养成为教学的一个重要目标。初中数学教学应该加强对学生进行数学思维以及数学方法的培养,要培养学生灵活运用数学知识的能力,要重视对学生数学核心素养的培养。