“分桃子”教学设计与反思

教学内容:北师大版小学数学2年级上册第4单元"分桃子"。教材简析:"分桃子"这一教学内容是在学生已经初步了解乘法意义,学会2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材主要创设了"猴子分桃子"问题情境,通过小数目实物"分一分"的操作活动,引导学生体会平均分的含义,体验用多种方式平均分的过程,充分地体现了动手操作与概念思考对于理解除法意义的重要性。因此,本节课是学生学习、体会除法意义的重要基础。

低年级语文教学“读写结合”的几点尝试

作为语文教师,我们都知道：读和写是两种语文学习能力,也是两种语文学习活动,它们相辅相成、互相促进、缺一不可.目前,在新课程理念下,“读写结合”已经成为广大一线教师在语文课堂教学中开展语言文字训练,提高学生阅读和写作能力的一种重要教学方式.为了有效运用“读写结合”这种教学方式提高学生的阅读理解能力和表达写作水平,

小数乘法的积的小数位数怎么判断

在判断小数乘法的积的小数位数时，一般情况下，我们是根据“积的小数位数等于两个乘数的小数位数之和”这一方法进行判断的。但是，在遇到积的小数末尾有“0”时，应该怎么办呢？人民教育出版社小学数学课程教材研究开发中心熊华老师是这样说的：这类问题实际上就是判断小数乘法中积的小数位数到底应该以计算法则为准，还是要看具体的计算结果的问题。我们认为小数乘法中判断积的小数位数，应该以计算法则为主，至于积的末尾有0的情况是下一步的问题。因此，我们建议在出练习题时，最好不要出积的末尾有0来判断积的小数位数的题目，因为这样的考查没有多大的意义。学生在具体计算时，只要按计算法则先确定积的小数位数，点上小数点．再根据计算的要求去掉小数部分末尾的0即可。

最小的偶数是几?

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第17页上明确指出：“自然数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数）。”照这样的定义，完全可理解为，0能被所有非零A然数整除，0是所有非0自然数的倍数。即可理解为：在自然数范围内，最小的偶数是0。

“路程”就是“距离”吗?

在＂相遇问题＂的教学中,＂路程＂和＂距离＂这两个名词在许多老师的教学语言中是替代使用的。那么,这两个名词的含义是否一样呢？其实不然,＂路程＂和＂距离＂的含义是有区别的。＂路程＂是指从一个地点到另一个地点所经过路线的长度,＂路程＂所经过的路线可以是曲线,也可以是直线,还可能是折线。

＂字母表示数＂教学设计与反思

教学内容：北师大版四年级下册小学《数学》第七单元“认识方程”。

“长方形与正方形”教学纪实与反思

教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学(北师大版)二年级下册P67-P68。教材分析:本节课是在学生已经直观地认识了长方形和正方形的基础上进行教学的。教材通过操作活动与合作交流,引导学生体会从边和角两个维度,去探索、构建、体验长方形和正方形的特征,积累图形认识的数学活动经验,为学生以后学习长方形、正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征奠定基础。

“时”和“小时”有什么不同?

首先应该明确的是，【小】时并非周际时间单位。在1984年国务院发布的《关于我国统一法定计量单位的命令》中，把秒作为时间的基本单位，把非国际单位制的时间单位天（日）、【小】时、分作为辅助单位。（注：“【】”内的字是存不被混淆的情况下，可以省略的字；“（）”内的字为前者的同义语。这就是说，“小时”是计量时间长短的一个单位名称，但如果在不至于与表示时间的某一瞬间的“时”发生混淆时，这个“小”字可以省略。）由此可以看出，“时”既可以表示时间，又可以表示时刻。

乌鸦喝水

实验器材:窄口瓶子若干,大、小石子若干。实验设计思路或创新点:在教学《乌鸦喝水》这篇课文时,我为孩子们准备好了大小合适的石子,瓶子中倒入了足量的水,只要学生将石子放入水中,水位就会上升到瓶口,乌鸦就能喝到水,实验轻而易举就成功了。本次实验进行了创新改进,设计了两次实验,第一次实验∶石头大小相同,水量不同;第二次实验∶水量相同,石头大水不同。第一次实验目的是探索乌鸦能否喝到水与瓶子中水量多少是否有关系;第二次实验的目的是探索乌鸦能否喝到水与投入的石子大小是否有关系。引领学生独立探索乌鸦能喝到瓶中水的条件。

球类比赛中的“几比几”为什么不是数学中的“比”

解析：我们可以从以下两个方面来理解它们的差别。第一，球类比赛中的“几比几”表示的是比赛双方的得分情况，是“差”比，即表示相差关系。例如：“3：2”表示的是一方得3分，另一方得2分。双方相差1分；数学中的“3：2”表示的是“3÷2”，是“倍”比，商为1．5。因此，体育比赛中的“几比几”其实是比分，后面的数可以为0，而数学中的“比”后面的数（相当于除数）是不可以为0的。

《蜘蛛开店》教学设计与反思

教材分析:《蜘蛛开店》是义务教育语文教科书(部编版)二年级下册第七单元以动物为主角的一篇童话。故事情节虽然简单,但却也是一波三折。给学生带来丰富心理体验的同时,也激发了学生思考的欲望。本课设计旨在激发学生的阅读兴趣,通过重点指导朗读,落实好自主识字、随文识字等多种识字方法,引导学生发现故事情节规律,并能合理地展开想象,续编故事。

作文批改8法

目前，作文批改存在的问题主要有：要求划一，缺乏针对性；挑刺多，鼓励少；求全责备；以教师个人口味改得面目全非；批改方式单一，教师劳动量大，收效微；批语冷漠；未顾及全篇；评语表面化。

“倍”字为什么不能做单位名称?

在解答如“蓝花有2朵，红花有8朵，红花的朵数是蓝花的几倍”？这类“求一个数是另一个数的几倍”的问题时，很多学生都会有这样的疑问：“倍”字为什么不能做单位名称呢？

最小的一位数是几?

0是最小的自然数，那么最小的一位数是“1”还是“0”呢？在0没有归入自然数以前，大家很清楚，最小的一位数是1。那么现在0也成为自然数了，最小的一位数还是1吗？

农村学校从课后服务看学生变化

开展中小学生课后服务,是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措,是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。孩子们在课后服务中重新规范自己,看到了自己的成长,感受到了学校老师的关爱,学习能力明显增强,学习信心与日俱增。

乡村学校在育人文化上的思考与实践

“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长有关系,一个好学校必定有一个好校长”初任校长,我以陶行知老先生的这句话为办学行为准则。我所在民意乡中心校地处黑龙江省肇源县最西边,是一所地地道道的生源不足400的乡村学校,我来这所乡村学校任校长不足三年的时间,对于这所乡村学校的发展,我和我的团队有长远的规划,特别是在育人文化的打造上我们学校进行了如下的思考与实践:

小学语文有效教学的策略构建与运用初探

小学语文是所有学科中最基础的学科,也为学生日后的成长和学习过程中为其他科目的学习奠定了基础。提高语文教学的效率,不仅可以提高学生对语文学习的积极性与主动性,还有利于学生的成长和成才。因此,怎样提高语文教学的效率是值得教师思考的问题。本文分析了有效教学的策略,并且对这些策略方法进行了初步的探索。

最大的分数单位是1/2还是1/1

对于＂最大的分数单位＂这个问题,教师中普遍存在两种观点：有的认为是1/2,也有的认为是1/1或1。后者的理由是：在分数的定义补充规定中,形如m/n（n、m都是整数,且n≠0）的数也是分数。因此补充后的分数定义中,若n=1时,分数的单位1/n=1/1最大,即1/1是最大的分数单位,其实这样的解释是有偷换分数单位概念之嫌的。

探索合作学习在小学语文教学中的应用

随着课改的进行,教学更加注重的是素质教育,是培养学生的综合能力,而不是以成绩为主的应试教育。合作意识的培养和树立对于一个人的成长是非常重要的,当今时代,只有善于合作的人才能取得更多的共赢。因此,在日常生活中培养学生的合作能力是非常重要的。在教学活动中,合作学习是以学生为主体,通过学生与老师之间,学生与学生之间的交流沟通实现教学目标。小学语文教学是基础性学科的基础和前提,通过合作学习的模式,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。本文就合作学习在小学语文教学中的应用进行了简要的分析。