如何激发初中学困生学习物理的兴趣

在我国素质教育改革大潮的推动下,作为一名优秀的初中物理教师,如何激发初中＂学困生＂学习物理的兴趣十分重要。由于生活条件以及其它因素的影响,＂学困生＂占的比例越来越多。因此,在初中物理教学过程中对这些＂学困生＂的学习兴趣进行有效的激发尤为重要。

农村初中学生辍学成因例谈

随着社会改革的深化,国家对农村政策的倾向,人们生活水平也有了极大的提高,但是学生的辍学现象却日益严重,初中尤为突出。作为教育工作者,目睹了部分学生辍学前后所发生的事情,深感问题的严重性。经过深入了解,发现导致学生辍学的因素很多,有来自家庭的、学校的,也有来自社会的、个人的。

浅谈初中物理教学中拓宽学生思维的有效方法

初中阶段开发学生的物理思维,拓宽物理学习思维的深度和广度已成为众多教育研究者的主要议题。通过多年的初中物理教学实践,笔者发现,头脑风暴法为拓宽学生思维注入了新的活力,为学生思维的拓展敞开了大门。

如何促进学生个性发展

一、学生主动参与,是其个性发展的前提新课标明确提出,教学过程要促进学生的个性发展。我理解为学的个性优势发展。怎样能让学生个性发展呢?我认为,学生只有在课堂教学过程中主动参与学习,就能促进其个性的发展。我的具体理解有以下几点:1.学生主动参与学习,会使个性智力潜能发挥最大。学生为什么会主动参与学习,因为他对所要认知的事物有了浓厚的兴趣,在强烈的兴趣和好奇下,其大脑处于极其兴奋状态,大脑中的血液循环加快。

浅谈班主任如何激发学生的学习热情和调动学生学习的积极性

班主任老师是一个班级的重要管理者,优秀的班主任可以保障一个班集体的和谐与融洽。一个良好的班级环境能够促进全班学生齐心协力,和谐师生关系的建立能够让班主任教师在教学和管理中更有效的发挥其核心作用。作为一名优秀的教育工作者,学生的生活、心理、身心健康等等都需要班主任教师给予更多的关注。由此可见,班主任教师对激发学生学习热情和调动学生学习积极性有着十分重要的作用。

担起生命责任 提升生命价值

每个人在其生命的历程中都担负着自己的责任,而这份责任就是自己生命价值的体现。一个人的价值不在于他拥有多少,而在于他对这个社会贡献多少,为人类担起哪些责任。担起的责任越重,生命价值越高;贡献越多,人生价值越重。而这种生命价值的认识,往往体现在自身完成责任或向他人、集体、社会奉献之后,当自己的奉献得到社会的认可,得到他人的欣赏时,会感到自己生命的意义,从而激起对生命的无限的热爱和珍惜。青年学生富于热情,充满激情,对此表现得更为突出。所以,让学生珍爱生命首先应使其充分认识自身的生命价值。

教学中如何激发学生自主学习

一、满足成就感．激发再学习兴趣 学生的学习兴趣往往建立在自己所取得的成就上，因为此时学生会在已取得的成就上发现探究．知识的规律或求知的心得。这样，自己创造的成就，会激发他扩大战果，有兴趣继续探究下去。长此下去，浓厚的学习兴趣自然形成，这也是学生有偏科现象的一个主要原因。

生命教育理念下课堂导入方式的实践研究

生命是教育的原点，教育因为生命而发生，生命教育起源于民间，它从行动开始，逐渐形成自己的理论，所以生命教育视野下课堂形态是温暖和自由的，课堂教学的构建首先要关注生活，关注生命，更关注学生的情感，了解学生内心世界。

生命教育与班级活动相结合的实践研究

生命教育作为学习德育的重要组成部分，是一种引导学生认识、理解、尊重、热爱生命的教育活动，始终贯穿于班级教育、班级建设的全过程，在班级活动中融入生命教育，是班级德育不可或缺的部分。本文主要阐述班级生命教育的重要性，分析班级活动的德育作用。

浅谈如何组织学生做好物理学科分组实验

物理学以观察和实验为基础,很多的物理知识都是通过不断地观察和反复实验,加上认真思考探索钻研出来的。在教师的指导下,学生分组独立进行操作实验,能够提高学生的实验能力,提高学生素质。

初中物理教学生活化的认识以及实践

随着教育改革的深入,初中物理教学也在不断的进行教学创新,生活化初中物理教学的开展引起了广大初中物理教师的重视。因为初中物理教材中所学的知识和学生的实际生活有着较为密切的联系,所以开展生活化的初中物理教学可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,也可以使学生结合生活实例更加直观的学习物理知识,从而促进教学效率的提升。但是想要开展生活化的初中物理教学并非一件容易的事情,那么具体该如何才能实现这一教学目的呢?下面本文将对初中物理生活化教学的开展进行探究。

浅谈初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养

历史这门学科具有着较强的文化性,学好历史可以让学生更好的了解国家和世界的发展情况。目前核心素养成为了各个学科教学关注的重点。在初中历史课堂教学中教师同样要注重核心素养的渗透,教师不仅仅要传授给学生历史知识,还要培养学生历史思维和核心能力。只有这样才能满足新课改要求,实现学生更好的发展。本文将结合初中历史教学内容就如何培养学生历史核心素养进行探究。

论教师与学生有效沟通的艺术与技巧

做好和学生的沟通和交流是每一个教师应尽的义务和必须要承担的责任,只有做好和学生交流和互动才能了解学生的内心所想,才能结合学生的个性化学习需求和特点开展具有针对性的教学。但是想要做好师生的沟通与交流需要教师掌握沟通技巧,并且巧妙的运用语言艺术与学生进行交流,从而做好师生的交流和沟通,给予学生更加具有针对性的教学,促进学生的综合发展。那么如何才能发挥教师与学生有效沟通的艺术技巧呢?下面本文将对此提出几点观点和建议,希望对广大一线教师有所帮助。

初中道德与法治课生活化教学的探索以及实践研究

在素质教育背景下,立德树人已经成为了教育的根本目标,初中道德与法治课程目前受到了高度的重视,教师应该在开展这门学科教学的过程中把培养学生遵纪守法和利人利已等意识作为教学的主要目标,而为了实现教学效果提升要注重生活化改革,实现理论和学生生活的融合。本文针对初中道德与法治课生活化教学具体的策略进行分析研究。

溯本追源,还原英语教学的真谛

一直以来,英语教学以应试为主,我们在课堂上讲语法,讲句式,并做大量习题,只为了能打高分,却忽略了语言应以交际沟通为目的的初衷。现在我们明确了学习英语口语的重要性,溯本追源,达到用英语交流的目的,更加重视对英语口语的培养,以适应社会发展的需要。