游戏课程化视角下幼儿园花棍游戏深度开展策略研究

游戏课程化是一种理想的课程模式,其特征是追随儿童的游戏,在游戏中发现生长点,形成以游戏活动为模式的完整课程。P to P动态过程路径图能体现游戏课程化的内涵。本研究从实践出发,以游戏课程化为理论依据,利用P to P动态过程路径图梳理课程范畴,助推幼儿园花棍游戏深度开展。

家园共育背景下小班幼儿自理能力的培养策略

3—4岁的小班幼儿首次离开家庭接触集体生活,锻炼其自理能力,是幼儿教师的首要任务。家庭与幼儿园是幼儿成长的主阵地,双方形成教育合力能够使教学起到事半功倍的效果。文章对家园共育背景下小班幼儿自理能力的培养策略展开探讨,简述在幼儿教育中实施家园共育的重要性,从四个角度出发提出几点可行之策,以期充分发挥共育工作的作用,共促小班幼儿健康成长。

集团化办园背景下的“1+3+N”教研模式探索

近年来,随着学前教育的不断发展,集团化办园已经成为扩大学前教育资源的一种重要发展模式,有效实现了学前教育的普及普惠、安全优质发展,提升了学前教育的内涵质量。肥东县实验幼儿园成立于1958年,2018年进入集团化办园模式,现有7个园所,教师总数达230人。集团化办园模式形成伊始,机遇与挑战并存:一方面,集团化办园盘活了内部优质教育资源,有助于促进教育均衡。

试析体育游戏在学前教育教学中的应用研究

随着教育事业的快速发展,学前教育逐渐被广泛关注,其中体育游戏作为学前教育中不可缺少的一部分,有利于幼儿身心健康发展,使其能够感受到体育游戏的乐趣。故本文围绕体育游戏进行研究,重点阐述了学前教育教育中应用体育游戏的有效策略,并简单论述了体育有效的作用,希望对学前教育有所帮助,促进幼儿身心健康发展,提高其综合能力。

论“倒爬滑梯”游戏现象中教师有效指导的策略

新版《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中明确指出:开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。滑滑梯是孩子们最喜爱的户外活动之一。但是,在玩滑滑梯的时候,孩子们经常出现“倒滑”的现象。面对孩子们的“倒滑”现象,我们是一味地指责还是应该思考有效的解决策略呢?本文结合观察记录,对“倒爬滑梯”提出了自己的指导策略,以供参考。

“妙”用陶行知生活教育思想

陶行知先生是我国著名的教育家,在他的生活教育理论中,诸如“生活即教育”“社区即学校”“教学做合一”“行是知之始,知是行之成”等根本思想惠泽四方,影响深远,在近代中国教育事业发展史上发挥了非常重要的作用。下面,我来谈谈如何在幼儿园日常教学中运用好陶行知生活教育思想。

同心战“疫” 走“近”小学

幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿成长过程中所面临的一个重要转折。《幼儿园工作规程》中指出:"幼儿园和小学应紧密联系、互相配合,注意两个阶段的相互衔接。"幼小衔接贯穿于整个幼儿园阶段,通常在大班阶段重点开展这项活动。然而,由于新型冠状病毒肺炎疫情的防控要求,孩子们缺乏亲临现场的机会,同时部分家庭由于缺乏幼儿教育的有效策略。

简易吸尘器

一、设计意图一次生活老师用吸尘器打扫教室卫生,孩子们看到后对吸尘器很好奇,争着、抢着要玩吸尘器。“我们可不可以也制作一个简易的吸尘器呢?”听后我觉得孩子想法很好,能将生活中看到的现象运用到实际学习中,于是我就带着孩子们一起设计了这个简易的吸尘器,让大班的孩子在老师的帮助下尝试动手做一做、玩一玩、乐一乐。

小班音乐活动——“欢迎来我家”

3-4岁幼儿已经初步具备了感受音乐的能力,他们自己也会探索和音乐相关的内容和材料,喜欢通过敲打各种材料来发出不一样的声音,一切事物都可能成为他们创新的材料和工具。生活中各类场景和事物以音乐的形式展示出来会给孩子带来美的享受。因此,我们在开展教学时可以有针对性地选取与日常生活紧密相关的音乐教育内容,引导幼儿进行模仿和创造。小班幼儿在初次探索花棍时,无意间利用花棍敲击地面和井盖发出“咚咚”的声音,引发了他们极大的兴趣,由此我们开展了小班音乐活动“欢迎来我家”。