融合教育背景下县域随班就读学生教育支持的策略研究

在融合教育发展的大背景下,随着家长对孩子教育重视程度的逐渐增高,较多的轻、中度残疾学生进入普通学校随班就读。如何帮助随班就读学生实现高质量的教育融合,是教师面临的较大的困惑和挑战。本文就如何运用教育支持的策略促进随班就读学生与普通学生的高质量融合做了初步的探索,提出通过校园文化的渗透、课堂教学的调整、资源教室的运用以及家校合作来帮助随班就读学生,有效提高随班就读的融合教育质量。

融合教育背景下县域资源教室运作模式的构建

资源教室是融合教育支持保障体系的核心,资源教室的运行成效直接影响到融合教育效果。在工作实际中我们发现县域资源教室的运行存在工作机制不健全、工作流程不规范、师资力量不够、缺乏管理考评机制等问题,功能并没有得到有效发挥,需通过完善支持体系、明确功能定位、规范工作流程、健全组织架构、强化专业引领、建立评价机制等一系列有效措施,优化县域资源教室的运作,促进融合教育的发展。

自闭症学生家庭教育康复现状及指导建议

通过教育观察发现,自闭症学生的学校教育康复成效若得不到家庭教育康复的巩固和强化,其康复效果则收效甚微。通过家长问卷与访谈了解到,部分自闭症学生家长的家庭教育康复意识薄弱,自闭症教育康复知识匮乏,康复方法单一。因此,对自闭症学生家长的家庭教育康复方法指导势在必行。

例谈提高自闭症学生互动交流能力的策略

社会交往缺陷是自闭症学生的核心缺陷,在培智班级里针对自闭症学生的发展需求,可以从简单的互动交流抓起,关注优劣势,把握课堂和课间活动,创设情境,挖掘兴趣点,适时将自闭症学生拉入集体,从而提高自闭症学生与教师、同伴之间互动交流的能力,促进其语言能力和交往能力的发展。