让校长室成为离学生心灵最近的地方

一个很偶然的机会，我在校园文学社发现—名六年级女生的文笔很好，于是拟了一个题目请她写些东西。第二天，文章如约出现在我的办公桌上，同时出现的还有一张小纸条——

给学生真实具体的德育

前一段时间听了一节《品德与社会》课,课题为《关爱残疾人》。课堂上执教老师设计了这样一个情境:请几名同学模拟盲人绕过讲桌去取一个黑板擦。老师在"盲人"的必经之路上利用凳子横七竖八地设置了很多路障。困难显而易见,"盲人"

这个孩子在乎

这是我给四年级上的第一节数学课。为了更好地了解同学们的情况，我没有讲授新课，而是检查他们对乘法口诀的掌握情况。同学们背诵得很流利。当提问到一名叫王燕的女孩时，她站起来愣住了，从她惊慌的眼神里看得出，她没有“被提问”的心理准备。她从“一一得一”开始，背诵得很慢很慢，当背诵到“二三得六”时她停住了。半分钟的沉默之后，同学们纷纷举起手来。我示意他们静下来，

让家长进课堂听评课值得商榷

当下,学校管理正从封闭逐步走向开放。开放的程度从业内专家、教师逐步延伸到社会、家长,让家长也来研究孩子的教育问题,可谓是家校合作的美好愿景。然而,有的学校要求,课堂要全面向家长开放,让家长参与听课、评课,借此了解教师教学与学校管理情况,也能够看看自己的孩子是如何学习的,同时加强学校和家长之间的沟通交流,并规定每个班每天能保证有一位家长陪自己的孩子随堂听课,并参与评课,从早到晚坚守一整天,通过和孩子一起学习,给学校工作提出意见与建议。这种做法看似合情合理,但在笔者看来,其实弊端不少,实乃不妥。

期待——点燃每一个孩子的心火

二战期间．美国军方招募了一批纪律散漫、不听指挥的人到前线打仗。当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求每人每个月都要给家人写封信。信的内容由心理学家拟好．告诉亲人他们在前线作战如何勇敢，如何听从指挥并取得战功等。半年之后．这些人竟然变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了.

“任由学生失败”是一种教育艺术

在《第56号教师的奇迹》一书中,雷夫老师提到了这样一个故事： 那个星期我们班刚好在做火箭。学生四人一组,利用分发的火箭操作指南以及材料进行组装。各组必须精确测量、规划、组装作业成品,才算完成任务。

每一个生命都是绝世珍品——教师评语,饱含真诚和爱意的企盼

＂你是一个有着一张文静的脸和羞涩微笑的男孩。容易让人接近,乐于帮助他人。你明确班级要求,做事较有分寸。但你有时放不开,有些拘谨,希望你能弥补自己的不足,展示出自己应有的阳刚之美!＂

只想安安静静教一辈子书

和一位朋友聊天，她有些苦闷地告诉我：“如果有更好的选择，我不会做老师．我感觉做老师很累。我不像你那么爱学生、爱教育。”

莫让中游学生成为最寂寞的生命

对于班内的学生，我们习惯上会分为三部分，即“上游”、“中游”和“下游”。其中中游学生是最让我们省心的学生：他们的学习一直很稳定，各种表现中规中矩。但也正是因为这样，这些最省心的学生也成了最寂寞的生命。我们在“培优辅差”的过程中，无形中弱化了对这些学生的关注：给班里或给学校“贴金”的事由上游的学生去做，

“学做小记者”综合实践活动案例

【确立主题】 在综合实践活动开展中经常需要进行“采访”，我发现由于经验不足每次面对采访对象时孩子们总是不能从容面对，因此留下了很多遗憾。“记者”这一职业对各方面的能力要求都特别高，特别是交际能力。于是我产生在班级中开展“学做小记者”小课题的想法。

如此请教,好吗?

一位老师在执教一节三年级数学课《认识分数》，讲桌上摆着一个盘子，里面放着4个桃子。老师问学生：“如果把这些桃子平均分给4只小猴，怎么分呢？每只小猴分几个？这个问题把老师难住了，谁能帮老师分一下？”顿时，每一个学生都高高举起了小手，争先恐后地想帮助老师解决这个问题。

心有多大,孩子们的舞台就有多大——读《梨一样的苹果》有感

最近读了耕青老师的一篇儿童文学作品《梨一样的苹果》，感受颇深。这是一个所有教师都应该知道的故事。

教师是神吗

一所学校的大牌子上面刻着这样一行镏金大字：“如果爱自己的孩子，你是人：如果爱别人的孩子，你是神。”读着这句话，心中油然升起一股酸酸的感觉：教师，你为什么总是和“神”联系在一起呢？教师是神吗？

真实的德育才有价值

前一段时间听了一节《品德与社会》课，题目为《关爱残疾人》。课堂上，执教老师设计了这样一个情境：请几名学生模拟盲人绕过讲桌去取一个黑板擦。老师在“盲人”的必经之路上利用凳子横七竖八地设置了很多“障碍”。

老师,您改改我的卷子吧

一位老师曾给我讲了这样一个故事：一个名叫小同的一年级男孩,患有多动症,就连上课时也常在校园＂游荡＂。每次考试,这个孩子的卷子虽然写得满满当当,做对的却寥寥无几,因此,老师从不批改他的卷子。但几天前,他突然跑到办公室,对老师说：＂老师,您改改我的卷子吧,求求您了!＂听完这个故事,我心中一阵痛楚。