中心校背景下如何推进学区一体化管理

实行“以县为主、县乡共管”的义务教育管理体制,乡镇中心校的管理职能大大加强,本文不断探索完善和创新,提出了学区一体化的管理模式。

基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究

伴随社会的全面发展,教育事业得到社会范围的广泛关注。作文教学是语文教学实践活动中的重要组成部分,是全面提高学生语文应用能力和创新能力的基础。本文以小学作为教学研究视角,针对素质教育理念全面贯彻和落实以及新课改的教育背景下,如何将信息技术与小学作文教育有效整合展开讨论分析,旨在全面提高我国小学作文教学水平。

小学英语开放性、拓展性试题初探

英语开放性拓展性试题可启迪思维,培养想象力,提高学生学习英语的兴趣和能力。在小学英语教学中可以从词、句、篇三方面入手设计开放性、拓展性作业和试题。

如何在小学数学问题解决中培养学生的数学思维能力

本篇文章主要讲述小学生在学习数学中常遇到的问题及解决方案,包括小学生对数学知识理解的不够透彻,对数学这门学科缺乏自信,老师课堂上的问题设计,培养学生的独立思考和思维方式等方面来进行阐述。

现代信息技术在小学语文课堂教学中的有效运用

现代信息技术的飞速发展,互联网的普及应用,使人们获取知识的方式变得多元又快捷,这给小学语文课堂教学和现代信息技术的深度融合带来了新的机遇。可视、可听、可感的现代信息技术手段非常适合语文学科课堂教学中的情境创设,可互动的优点更为语文教学增添了无穷的活力,并有效提高了学生的学习效率。

让低年级学生去阅读远航

在低级的阅读教学中,如何让学生喜欢阅读,爱上阅读,提高阅读能力,这就需要教师采取一切学生喜欢的学习方式,充分调动学生的阅读兴趣,乐于阅读,爱上阅读,享受阅读。

浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略

写作是小学语文不可缺少的教学内容之一。新时期小学语文写作教学要注重对学生写作能力的培养,只有这样才能促使学生综合性语文素养得到提升。

借助电化教学提升结课艺术的探究

在课堂教学总结时,利用幻灯片、视频等现代化教学手段再现课文内容,可以突出教学重点,使学生加深对课文内容的理解和感悟;利用多媒体设置情境,让学生带着表情朗读,使学生与作者在情感上产生共鸣;利用音乐,把课文内容以歌曲的形式呈现,使学习变得更轻松、更有趣。由此可见,借助电化教学手段,可以实现教学内容的迁移与延伸,发展思维,培养能力,加强对语言的运用,注重语文的实践性。

浅论信息技术与小学科学课程整合

随着信息化水平的提高，课堂教学中越来越多的需要使用现代信息技术。如何把信息技术与小学科学课程进行有效的整合，是从事科学教学的老师必须面对的问题。信息技术与课程的整合应以实现课程目标为最根本出发点，以改善学生的学习为目的，发挥其综合优势，是教育工作者面临的一大课题。

小学数学核心素养培养的思考与实践研究

新课程改革之后,数学教学要求培养学生的核心素养,通俗的讲数学的核心素养主要包含了真、善、美三个方面,它是要求学生通过数学的学习提升自己的综合能力,它不是单纯的指知识或技能,其层次要高于知识技能,反应的是数学的本质和思想,更具有综合性、整体性。

让经典诵读充满乐趣

诵读经典诗文，传承华夏文明。自从我校创建特色学校，开展“诵读写”活动以来，中高年级学生人手一册《论语》，每周一、三、五早读都由老师领着孩子诵读中华经典诗文。一开始学生诵读的兴趣很浓，铃声一响教室里就立刻响起琅琅的书声。子曰：“学而时习之，不亦说乎？”可时间久了，新鲜感过去了，学生对诵读失去了兴趣。怎么办？激发学生诵读的兴趣的任务摆在了老师的面前。

妙在美文:这里风景独好

妙在介绍： 嘿！大家好，我叫应子健，是个喜欢看书、爱好绘画、酷爱写作的阳光男孩。绘画水平已达六级，作文、奥数也常常在各项比赛中获奖，还是《新作文》的忠实粉丝哦！

注重理论指导 提高复习效率

鉴于不少教师盲目地进行复习教学,使得复习效率低下。文章借助相关教育教学理论,系统地论述了在理论指导下应该怎样开展物理复习教学,希望对各位教育工作者提供借鉴与帮助。

家庭趣事

星期六的上午,我家发生了一件趣事。 早晨起床后,我就发现阳台上多了一盆花,它的枝干不是特别粗壮,叶片的大小和米兰差不多。我问爸爸：“那是什么花？”爸爸说：“这是含羞草,你千万不要碰它。”说完就出门办事了。

童年琐忆

童年是快乐的，可它却转瞬即逝，我还来不及与它告别，就匆匆在我指缝间溜走，只留下丝丝缕缕美好的回忆。

笔墨纸砚要争功

笔墨、纸、砚是人们所说的“文房四宝”，平时它们密切地合作，形影不离，人们利用它们写字作画，把一些好的作品称为“墨宝”。

农村学校音乐课改实施现状及改进对策

做了20年的小学音乐教师,笔者因对教师职业、音乐教学岗位的热爱,从第一轮新课改开始,就暗暗的加进了践行音乐新课程理念的队伍,不知不觉的、紧挨着它也走进了新里程.“处在其中、又似在局外”,是笔者也是农村地区一部分音乐教师对十年音乐课改的感悟吧.当21世纪初的国家基础教育课程改革春风吹起每一位教育者的热情时,践行新理念、体验新课程自然成了这个阶段大多数教育者研讨的热点.可这种火热的场面到了农村地区就安静了很多,而到了农村地区的音乐教师身边就有点冷清了.毋庸赘言,农村地区音乐教育现状无疑让音乐课改之路坎坷曲折.但这是一条“必须要走、又不得不走好的坎坷之路”,因此,笔者试从阐述当地音乐课改现状探求农村地区深入音乐课改实验的有效途径.

论小学生口语交际能力的培养

小学生口语交际的提高是实施素质教育的基础,培养学生的口语交际能力,语文学科的教学无疑具有重大的责任。其中,笔者认为最重要的就是让学生敢说,重视课堂发言,教给学生克服心理障碍的常识,注重评议,使口语交际得到最大可能的发挥。

体验——音乐教学的终极选择——有感于《体验音乐》

在刚刚闭幕的“第七届中小学音乐课观摩活动”中，《中国音乐教育》杂志主编吴斌老师针对专家们的点评，说了这样的话：音乐教学中的作品改编（或创作）不是音乐教学的目的，只是学习音乐方法的一种选择。他的话无疑是想提醒全体音乐老师要认真思考有些课例中的教学行为、理清音乐教学中目标和手段等相关概念。这使我想起前段时间阅读杨力先生译注的《体验音乐一美国音乐教育理论与教学案例》一书。

您是我的大树

我的爸爸是一名中国共产党党员,每天忙忙碌碌,总有干不完的事情。他周末很少有时间陪我,工作日经常很晚到家,按照妈妈的说法,那叫"工作白加黑"。有一年夏天,爸爸半个多月没回来,妈妈说他一直奋战在防汛一线。爸爸回到家,简直是另外一个人,脸和胳膊被太阳晒得黝黑,脚和脚踝因为被鞋袜遮着还算白,我和妈妈都笑他真的成了"白加黑",爸爸说那是"防汛白加黑"。